数据化背景下民办高校俄语专业课程思政体系建设研究

丁艳菊

摘要：课程思政是指通过构建全程、全员、全课程育人格局，形成思政课与各类课程协同共育的综合教育体系。从实践视角分析，课程思政体系建设仍然存在不可规避的问题。基于此，文章从数据化背景下民办高校俄语专业课程思政体系建设的必要性入手，分析其存在的主要问题，并结合实践研究制订相应的策略，为相关领域发展进行有益的探索。

关键词：数据化；民办高校；俄语专业；课程思政

民办高校是高等教育的重要组成部分，能弥补公办高校专业化、系统化、创新化不足的问题，其教学内容设计更符合学生的职业发展要求。民办高校虽然在学科体系设计上拥有更多的灵活性，但是非公办属性在思政教育融合上与公办高校存在一定的差距，需要在发展中不断优化。2016年12月，全国高校思政工作会议提出“思政工作应贯穿教育全过程，实现全程育人、全方位育人”。

纵观国内高校发展史，红色基因都是重要的文化组成部分，民办高校必须将思政教育纳入文化教学体系，时刻用先进的思想去武装学生的头脑，为国家和社会培养合格的接班人。数据化是计算机应用发展到特定阶段的必然产物，能为民办高校俄语专业发展提供支持，同时是课程思政改革的基础和前提。

一、数据化背景下民办高校俄语专业课程思政体系建设的必要性

（一）保持正确政治信仰的需要

教育的根本任务是立德树人。民办高校俄语专业同属于教育的重要组成部分，必须将思政教育嵌入课程体系，实现“同向而行”的政策要求。中国人是有信仰的，而政治信仰是一个中国人必备的品质，构建以政治信仰为内核的课程思政体系是数据化背景下发展民办高校俄语专业的必然选择。

（二）提高价值认知的需要

随着大数据的融合日益加深，各种思潮交织在一起，对民办高校俄语专业学生的思想产生了极大的冲击，而价值认知的碰撞往往會产生一定的颠覆性效果，会让大学生群体对已经形成的价值观产生怀疑。而采取课程思政的最大优势是能向大学生群体传递正确的价值认知，让他们知晓是非对错，形成与国家、民族发展一致的观念，进而推动国家建设向前发展。

（三）优化专业发展体系的需要

近年来，中国与俄语地区的政治、经济、文化、军事交流日益频繁，民办高校俄语专业发展处于快速扩张的状态。2020年至2022年，中国与俄罗斯的贸易额增加了37.9%，与其他俄语国家的贸易额增加了20%以上，需要大量的跨国贸易和翻译人才。因此，在加快俄语专业快速发展的同时，民办高校必须做到“思政先行”，不但要大量输出俄语人才，而且要输出政治合格的俄语人才。

二、数据化背景下民办高校俄语专业课程思政体系建设存在的主要问题

大数据让民办高校俄语专业课程思政改革变得更加高效、快捷，但从实践视角分析，仍然存在一些无法规避的问题，影响课程思政体系建设的质量。

（一）课程思政改革认知存在偏差

数据显示，民办高校俄语专业师生对课程思政改革认可度不足41.5%，其中33.1%的师生认为课程思政没有达到预期的教育效果，11.8%的师生认为课程取得的效果微弱。在这些师生的认知中，课程体系与思政教育应结合在一起。这种认知导致部分教师虽然强调思政教育内容，但是内容选择往往与俄语课程体系相脱节，不仅达不到教育效果，还会干扰正常的学科建设。思想是行为的先导，当认知存在误区时，实践就无法达成预期目标。

（二）教学内容数据化挖掘力度不足

笔者查阅部分高校上传的“金课”教案时发现，民办高校俄语专业课程思政选择案例过于陈旧。另外，部分民办高校在俄语课程思政内容选择上存在不求甚解的现象，只是将选择内容与俄语词汇、语法和其他教学内容结合在一起，只考虑是否达成教学目标，忽视了思政教育的效果。网络上有很多优秀的教学资源，通过大数据可以进行深度挖掘，或者从不同的视角理解、分析内容，但是由于部分教师大数据素养不足，导致其无法从更深层次挖掘内容的深度。

（三）数据载体选择与教学内容的结合不够紧密

课程思政教学内容可以通过网络获取资源，依托庞大的数据库，找到与俄语教学内容一致的红色故事、案例、数据、遗址等信息。但从实践效果来看，部分民办高校选择的载体与教学内容结合不够紧密，很难做到“锦上添花”，大部分都是“画蛇添足”，影响课程思政体系的构建。

（四）课程思政评价机制不够健全

民办高校俄语专业课程思政体系建设需要一定的客观指标进行评价。但从实践视角分析，课程思政评价机制不够健全，没有对课程思政体系建设情况进行全面汇总、分析和评估，导致各级教育主体无法确认课程思政的执行效果。事实上，上述指标都是过程性指标，只能评价课程思政建设的过程，无法评价教学结果。不仅如此，部分民办高校选择“两级制”评价法，以“合格”和“不合格”作为评价标准，而这种评价模式显然也是不够健全的。

三、数据化背景下民办高校俄语专业课程思政体系建设的策略

目前，我国已经进入“元宇宙”发展初期，数据化成为所有领域无法规避的发展阶段，数据化融合与转化成为时代发展的重要特征，课程思政只有与数据化融合，才能迸发出强大的生命力和战斗力，也才能让民办高校俄语专业课程思政不断推陈出新，取得持续性发展。

（一）注重全面教育，提高认知能力

要想纠正俄语专业课程思政体系建设中存在的各种偏差，民办高校必须采取有效的教育手段，通过不断开展针对性教育，提高师生的思想认知能力。

首先，组织全面动员。民办高校俄语专业必须组织课程思政专项动员活动，要让全体师生明白实施课程思政的重要意义，从而在思想上重视起来，并转化为实际行动。动员活动应是全方位的，既要有线下教育作为支撑，又要有线上载体作为辅助。

其次，定期组织讨论。围绕俄语专业课程思政体系建设，民办高校应定期组织讨论，讨论内容从课程思政目标、原则、内容、模式、方法、评估、创新等方面展开，重点剖析已经存在的问题，并在不断解决问题的过程中，实现“螺旋式”上升，保证思政教育的最佳效果。

最后，加大环境宣传。民办高校针对俄语专业课程思政建设设计相应的宣传标语、黑板报、宣传栏、滚动电子屏等，确保学生能时时接收到课程思政的宣传信息，潜移默化地提高学生的思想认知。

（二）优化教学内容，提高政治价值

民办高校俄语专业教学内容必须做到学术性与政治性相统一，要通过持续增强课程思政融合效果，提高其内在的政治价值。

首先，创新教学内容。教师必须积极编写教案，不断钻研本职业务，将教学突破点放在创新上。由于俄语教学在词汇、语法、句式、语境等应用上没有太大变化，所以教师在教学方法、教学情境、教学案例的选择上要有所不同。课程思政以课程为核心，以思政为支点和价值内核，让思政成为保证课程教学正确性的前提和基础。

其次，课程思政有效融合。课程思政不是“课程”和“思政”的叠加，而是两者的科学融合。思政内容大多是以背景或隐蔽形式存在，部分教师将思政作为教学内容独立出来，反而违背了课程思政的初衷，所以将两者有效融合，才是课程思政的发展目标。

最后，提高政治价值。课程思政旨在将思政教育与俄语专业课程紧密结合，保证对教育对象持续性的政治教育效果，提高其政治价值，增强其政治敏锐性和鉴别力。

（三）注重载体选择，提高教学效果

首先，加强载体选择及应用。载体是教学的辅助工具，能发挥极为重要的支撑作用。因此，各民办高校应针对俄语专业课程思政选择与之对应的教学载体，如俄语类的资源网站、中俄文化交流平台及其他俄语APP等，将此类载体应用于课程思政，能为教学提供不同的教学场景。

其次，强化“剧本”意识。课程思政是教育必要的“角本”，教师必须有极强的角色意识，通过创设不同的教学情境，让学生有身临其境的体验，从而增强思政教育的效果。思政教育内容不是枯燥的理论，而是由无数真人真事构建的案例，让学生有所思考。

最后，发挥数据优势。教师编撰案例时使用的数据库具有实践功能，不仅可以将案例数据应用于教学设计，还可以直接通过案例得到相应的启示。

（四）优化评价体系，促进实践发展

课程思政的教学评价要选择最适合的评价方法和指标，对课程思政建设情况进行评价，全面推动实践发展。

首先，科学选择评价指标。评价课程思政效果时，教师应兼顾过程性指标和结果性指标，才能给予科学评价。值得注意的是，课程思政评价目标必须突出牵引功能，选择考核成绩与隐性教育相结合，搭建主观和客观融合的评价体系，从而对课程思政效果进行全方位评价。

其次，以“立德树人”为己任。思政教育是一个动态持续的教学过程，教师必须具备“打基础”的意识，认识到短期内课程思政难见效果，做好长期打算。只有这样，才能出人才、出成果。

最后，突出实践牵引。民办高校俄语专业课程思政服务于实践，必须将实践转化作为第一目标，因为教育引导必须根植于实践的土壤，才能让课程思政发挥应有的作用。

筆者从数据化背景下民办高校俄语专业课程思政体系建设的必要性入手，认为加强课程思政建设是保持正确政治信仰的需要，是提高正确价值认知的需要，也是优化专业发展体系的需要。但是，在实践中，课程思政也存在不可忽视的问题，如课程思政改革认知存在偏差，教学内容数据化挖掘力度不足，数据载体选择与教学内容的结合不够紧密，课程思政评价机制不够健全。针对这些问题，笔者提出以下策略：注重全面教育，提高认知能力；优化教学内容，增强政治价值；注重载体选择，提高教学效果；优化评价体系，促进实践发展，以期实现预期的研究目标。

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基金项目：黑龙江外国语学院校级课题“新文科背景下民办高校俄语专业课程思政改革实践研究”，项目编号：2022YB002。