新时代教师美育能力提升路径探析

赵小佳

美育是“五育”中不可缺少的部分，发挥着启真、创新、育人的重要作用。进入新时代，我国高度重视美育工作，从提出构建中国特色的现代化美育体系，到进一步提出各级各类学校要以提高学生审美和人文素养为目标，大力弘扬中华美育精神，可见美育对于学生全面发展的重要价值。

要契合学生美育及审美素养的时代要求，实现美育和思想政治教育的深度融合，必须发挥好关键主体的作用。因此，提升教师美育素养和美育能力至关重要。提升教师美育素养和美育能力是新时代落实立德树人根本任务的需要，是响应党和国家教育方针政策的自觉行为，是美育和德育有机结合的重要课题。

教师可通过以下三种主要路径来提升自身美育素养和美育能力，在课堂中融入美育，以美导德，激发学生对美好事物的热爱，提高学生的审美和鉴赏能力。

学“美”为师，提升美育理论修养是重要保障

育人必先育己，理论指导实践。教师美育知识的储备是寓教于美的基础。具有优秀品格和优良作风的教师能够给学生的成长带来积极影响。扎实的知识基础和良好的涵养能够外化为教师的气质与形象，从而引导学生形成正确的审美观和科学的价值观。

一方面，教师要更新美育理念，深化认识和理解。教师要有大美育观，认识到美育不只是艺术的教育，更是教育的艺术。另一方面，教师要提升审美素养，增强美育能力。教师应该把美育素养转化为教学能力，综合运用美的语言、美的情境、美的活动来丰富和创新课堂教学。这就要求教师富有创新思维，积极创设条件，以教学实践为载体培养学生的审美能力。

身“美”为范，践行美育核心理论是主要方法

榜样示范是塑造学生的基本前提。良好的师德是教师具备“美”的必要前提。这种“美”会在教书育人的细微环节得以体现，潜移默化地发挥作用，更好地实现育人目标。

一方面，教师要努力形成“美”的外在形象。只有教师注重自身形象，以良好的言行影响学生，才能使他们在进入社会后形成正确的處事方式和科学的处事态度。从外在看，教师的形象和言谈举止必须规范；从内在看，教师要做到乐观向上，处事不惊，随机应变。如此，教师才能赢得学生的爱戴，对学生审美观的形成产生积极影响。教师要以自身外在行为折射出好的精神风貌和审美标准，用举手投足对学生审美观产生深刻的影响，用外在的气质、形象、举止等向学生传递美的信息。

另一方面，教师要具备“美”的内在品格。教师的心灵美会外化为语言美、仪表美和行为美，进而对教学效果产生积极影响，更好地促进学生掌握知识，提升审美素质。教师除了博学多思，还要有善良美好的心灵，不断用美的知识去涵养学生，给予学生正面教育。

立足本位，提升教学能力是关键所在

在美育理论学习的基础上，教师还应该在教育教学实践中搜集和整合资料，总结和反思教学实效，探索出适用的教学模式。比如，思政课是对学生进行思想政治教育的主渠道，不仅传播知识，更进行价值引领，为培养全面发展的社会主义建设者和接班人发挥着“生命线”作用。教师要将美育融入思想政治教育，发掘和运用美的内容、形式，以达成教育目标。教师通过用心设计教学环节，在传授知识的同时给学生展现专业之美，从而带给学生美的体验，往往能收到德育、美育双赢的效果。

综上所述，新时代美育视角下，教师更需要以专业自信担负起立德树人的重任，既要学习美育理论，又要提升美育能力，在以美育人的实践中改革创新、奋力前进，培育具有高尚情操、宽广胸怀、创新精神的新时代学生。