新课标背景下小学语文教学策略思考

康玉芝

在基于新课标的小学语文教学中，教师必须改进教学方式，研习新的评估方法，考虑到学生核心素养培养要求，摒弃陈旧、偏颇的教学方法，改变以书本为核心而忽略学生全面发展的错误教学方法，切实考虑学生的需求，注重学生全方面的学习、成长，清醒认知实践的重要性，从而达到提高学生语文素养水平的目的。

一、新课标的基本理念

新课标的基本理念之一是全面提高学生的语文素养，为学生终身发展打下扎实的基础。教师的教学要观照学生的学习特点，以学生的全面发展和终身成长为最终目的。语文教学不是理想化的，而是基于实际生活的再创造。教师应积极转变教学方式，优化语文课程的教学方法。例如，教师可以通过创设情境引导学生在学习中感受生活，在学习中联系生活，加深学生对语文知识的理解，丰富学生的阅读体验，突出语文素养的实用功能，从而不仅可以使学生在语文学习中学到知识，还能促进学生终身成长。

二、小学语文教学存在的问题

（一）学生主体地位被忽视

在目前的小学语文教学中，不少教师忽视了学生的主体性，忽视了学生的真实需求，而在新课程改革的大环境中，学生的课堂主体地位越来越受到重视。但是，由于应试教育的制约，学生的主体作用难以完全发挥出来。

（二）学生学习兴趣不高

在小学语文教学中，学生学习兴趣不高是一个普遍存在的问题。这主要体现在学生对于语文知识的学习缺乏主动性和积极性，学习态度消极，学习效果不佳。造成这一现象的原因可能包括教学内容不够生动有趣、教学方式单一、学生基础不牢固等。

（三）教学内容单一

在实际教学中，部分教师仅讲解教材内容，不注重拓展延伸。不够丰富的教学内容会导致学生的学习兴趣不高，难以激发他们的学习热情，也难以满足他们的多样化需求。

三、小学语文教学的优化路径

（一）更新教学理念，突出学生主体地位

在新时代背景下，为了更高效地培养学生的语文核心素养，教师必须及时更新教育教学观念，深入思考、研究小學语文教学新要求。在小学语文教学过程中，教师要进一步突出学生的主体地位，以学生为中心开展教学工作，引导学生深度投入语文课堂学习。此外，不同学生的语文学习能力存在一定的差异，教师要充分尊重学生的个体差异，在语文教学中给予学生充足的个性探索与发展空间，更高效地帮助学生培养良好的语文学习习惯，进而循序渐进地推动学生语文学科核心素养的有效提升。

（二）激发学生的学习兴趣

在小学语文教学中，学生的学习兴趣是非常重要的。如果学生对语文课程缺乏兴趣，那么他们很难投入学习，也就难以取得好成绩。具体而言，教师可以采用多种教学方法，如讲故事、玩游戏、组织阅读活动等，调动学生的积极性和主动性，从而让他们对语文课程产生浓厚的兴趣。

（三）丰富教学内容

在小学语文教学中，教学内容的丰富性对于学生的学习效果有重要影响。如果教学内容单一，缺乏趣味性，学生就很难保持学习积极性，甚至可能出现厌学行为。因此，优化小学语文教学需要教师注重丰富教学内容，引入生动有趣的故事、诗歌等，让学生在学习过程中感受到知识的趣味和魅力。

总之，在小学语文教学中，教师要关注学生个体，提高学生的学习兴趣，更新教学理念，丰富教学内容，让学生更好地适应新课标背景下的教学方式，为学生的成长打下扎实的基础。