“乐道”教育推动学校高质量发展

吕学功

党的二十大报告明确指出：“实现高质量发展是中国式现代化的本质要求，也是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。”作为新时代的教育人，我们应该把实现教育的高质量发展作为学校教育教学管理的不懈追求。

近年来，济源示范区济水东园学校确立了“乐道”教育理念，通过“乐文化”的熏陶、“乐课程”的构建、“乐课堂”的实施、“乐评价”的指引，让师生“努力成为最好的自己”，让教师过上幸福有成就感的教育生活，让学生成为德智体美劳全面发展的时代新人。建校多年来，学校的“乐道”教育理念已深入人心，润泽一代代东园师生并产生强大动力，持续推动学校的高质量内涵式发展。现今，学校已经成为当地老百姓向往的优质教育资源，也是当地基础教育的一面旗帜和亮麗品牌。

“乐文化”紧扣立德树人根本任务

中国共产党人的初心使命是为中华民族谋复兴，为中国人民谋幸福。苏霍姆林斯基说：“教育的目的是培养幸福的人。”学校基于为党育人、为国育才的教育初心和使命，立足立德树人根本任务，确立“乐道”教育体系，让教师幸福教学，让学生快乐学习。“乐”即快乐、幸福，“道”即规律。“乐道”即教师遵循教育规律，依据学生成长规律，达到乐教乐学的目的，为孩子人生幸福奠基铸魂。

学校以“乐道”教育理念为引领，确定“努力成为最好的自己”的办学思想：让每一个师生都进步，但不是同样的进步；让每一个师生都优秀，但不用一把尺子衡量；让每一个师生都成长，成为最好的自已。学校给师生搭建了成就自己的平台。

学校多年来融“道”于心，形成了浓厚的爱心、耐心、童心、怡心的教风和爱学、善学、乐学、博学的学风。东园“乐文化”已经浸润到学校的方方面面，逐渐形成积极向上、永争一流的“东园气质”，让东园“乐道”教育蜚声愚公故里，享誉中原大地。

“乐课程”聚焦学生核心素养

课程是学校培养人才蓝图的具体表现，是教师教育教学的基本依据，是学生吸取知识的主要来源。合理有特色的校本课程设置，能够提升学生的核心素养，体现学校的特色化、多样化发展成果。学校以“乐道”教育理念为引领，以需求为导向，结合学生实际、学校特色和社会资源，对学校师生进行全面调研，针对原有课程目标、课程结构、课程内容进行深度解析，采用PBL项目式学习来解决学生学习、生活中的真实问题，进行模块课程目标建设，聚焦学生核心素养提升，持续深化课程改革，构建了基础课程、拓展课程、特色课程和个性课程“四位一体”的“1+N”课程体系，让学生“五育”并举、全面发展。

“1”指思想品德课程，“N”对应德智体美劳5个教育主题和与之匹配的多个项目课程。学校形成了“语文重阅读、数学重内涵、体育美育重兴趣”的课程特色，不断提升学生的核心素养。语文学科的主题阅读、数学学科的大单元教学、英语学科的网络平台秀，“四节三周一主题”幸福教育活动课程群独具特色。学校读书节、体育节、丰收节、电影节，研学周、科技周、艺术周周周精彩；一月一主题的活动别具特色。国家基础课程的校本化、活动课程的多样化让学生“五育”并举全面发展，幸福教育校本课程，全方位助力学生幸福成长。近三年，学校13个节目在省市级经典诵读比赛中荣获一等奖；校本课程“篮球课程”“纸上生花美育课程”“一年级入学课程”均荣获省市级一等奖；在科技创新省市级比赛中，30余人获得一、二、三等奖，4个项目获得发明专利奖。学校男女篮球队多次荣获省市第一名，合唱、舞蹈社团编排的节目被报送到河南省参加第七届艺术节视频展演并荣获一等奖。省市级中小学电脑制作综合实践活动中，学生作品获奖比例连续3年居全市第一。

“乐课堂”体现学生主体地位

课堂是教学的主阵地。课堂的生命在于有效的教学活动。当前义务教育较为突出的问题就是学生负担过重，存在教育短视化和功利化的问题。“双减”政策就是解决这个问题的“撒手锏”。因此，“双减”背景下，如何提质增效、提高课堂质量，如何让教师快乐教授知识，学生快乐有效率地学习成为关键。学校以“乐道”为核心理念，以“乐课堂”为载体，采用启发式教学、情景式教学，聚焦学生的主体地位，充分发挥各学科的育人功能，促进学生全面发展。比如：以回归儿童生活、鲜活道德与法治课堂、灵动绘本教学为纲的“三维共生”德育课程；以统编语文教科书学习、整本书阅读、语文实践活动为载体的“三维一体”语文课堂；以单元学习主题为统领，融合数学综合实践活动和数学课外阅读的“深度学习”数学课堂；提高学生听说读写能力（Ability）、培养学生对英语的持久兴趣（Interest）的“AI”英语课堂；激发学生好奇心、强化学生探究心、锻炼学生持久心的“三心”科学课堂；学会尊重，培养拼搏、合作精神，塑造健康人格的“一二一”体育课堂；让学生学会发现美、欣赏美、表现美，进而创造美的“四美”美育课堂；校园、家园、社园，“三园”联动的劳动教育课堂。这些课堂各具特色，活动丰富多彩，让学生在启发式的教学情境中主动思考、积极研究、自我建构、合作探究，在精彩有趣的课堂学习中获得快乐幸福体验，使学校成为“师生共享的幸福家园”。近年来，学校教师荣获省市级优质课一、二等奖50余节。《基于核心素养的小学语文“快乐读书吧”指导策略研究》《小学语文项目化学习的实践研究》《运用思维导图优化小学数学广角教学的策略研究》等省市级学科课题建设成果见证了学校在课堂建设方面的铿锵足音。

“乐评价”促进学生全面发展

济源示范区济水东园学校综合素质评价按照《深化新时代教育评价改革总体方案》，依托网络平台，实行“乐评价”。学生自评、小组评价、家长评价、教师评价的方式，从道德与法治、文明与习惯、运动与艺术、合作与奉献、学业成绩五大方面对学生进行全方位、立体化、多维度评价。每个维度又具体分为几个要素，如道德与法治分为尊重国旗、遵守规则、诚信自强、劳动最美4个要素，主要参考依据是：尊敬国家标志、国歌响起敬队礼；遵守公共秩序，遵守《中小学生守则》；信守承诺、自信阳光；爱做家务、主动值日、热心公益。文明与习惯维度具体分为举止文明、讲普通话、学习习惯、生活习惯4个要素；运动与艺术分为必修和选修，必修包括篮球、跳绳、器乐、绘画、书法5个要素。合作与奉献包括团结合作、乐于奉献、服务社会3个要素。学业成绩包括语文、数学、英语、科学、道德与法治、体育、音乐、美术、阅读。学生取得的所有成绩、荣誉将会永久性存放在网络平台，将来成为学生最美好的回忆。

学校网络评价机制兼顾过程性评价和终结性评价，兼顾德智体美劳五大方面，兼顾能力和素养培养。多元化、自主化的评价形式使评价更客观、更公平、更科学。“乐评价”机制有利于提高学生的学习积极性，提升学生的综合素养，促进学生德智体美劳全面发展。

“乐道”教育理念着眼于立德树人根本任务，奏响乐文化、乐课程、乐课堂、乐评价四部曲，持续提升学生综合素养的同时，让学生“努力成为最好的自己”，促进了学生的多元发展和学校的高质量发展。学校先后获得全国少先队红旗大队、全国艺术教育示范学校、河南省卓越家长学校、河南省中小学体育艺术“一校一品”特色校、河南省中小学数字校园标杆校、河南省中小学信息化教学改革实验校、济源示范区文明校园标兵学校等荣誉，学校连续5年被授予全示范区教学质量先进单位称号。