院级研究生培养质量体系的建设与应用

王会青 李海芳 邓红霞 徐野威 刘超

摘要 现有研究为高校构建研究生培养质量保证机制提供了较为宽广的理论视野，但对研究生教育主体的内外环境、培养质量内部保证机制的生成机理及运行状态的关注不够。文章针对研究生管理督导和激励制度、课程质量监控体系、论文与学位授予质量控制体系三方面进行了强化，完善了院级研究生培养质量体系建设。

关键词 研究生管理督导和激励制度；课程质量监控；学位授予质量控制

中图分类号：G643文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.18.007

保证并不断提高研究生培养质量成為教育潮流，欧美高校已探索形成了一些有价值的研究生培养质量保证模式，如计划评审模式、项目评价模式、增值性评价等[1-2]。进入21世纪以来，我国研究生教育呈现蓬勃发展的态势，国内研究者主要从三个维度探讨研究生培养质量内部保证体系的构建路径，包括体系维[3-4]、评价维[5-8]与机制维[9-10]。

国内教育体制不断深入改革，研究生教育质量保障体系逐渐呈现多元化趋势，由政府、社会、高校三方共同协调配合发展，其中政府通过宏观调控管理和监督保障研究生教育质量[11]。立足于国家宏观调控，高校及研究所应发展适合自身院级研究生教育特点的研究生培养质量体系，以培养一流人才为目标，逐渐转变为高层次人才培养与聚集之地。现今高校培养院级研究生的质量仍然不能得到完全保证，构建一套系统全面的研究生培养质量体系对于人才的培养、研究机构自身的发展，社会的发展以及国家科技事业具有重要的意义。

1技术路线

本文围绕院级研究生培养全过程质量体系建设开展研究，将院级研究生的培养过程分为课程、科研和论文三个阶段，根据研究生的培养目标，确定研究生的培养方案。建立督导组，在研究生培养过程中发挥督教、督学与督管的作用。在课程阶段，加强院级课程体系及质量监控体系建设，着重培养研究生对前沿知识的运用以及创新能力，主要通过围绕院学科特色建立研究生课程体系、鼓励研究生加入课程实施过程、通过评价与监督提升课程体系质量。在科研阶段与论文阶段，通过对研究生学位论文的开题、中期、答辩环节的严格把控，在每个阶段审核研究生申请材料并通过每个环节研究生的答辩成绩采取相应办法，在学位论文申请阶段，审核申请学位材料并采取双盲审制度严格把控研究生学位论文质量。在每个培养阶段，监控研究生培养相关工作的进展情况，确定研究生的研究方向、培养方式和课程设置，关注研究生的科学研究及论文成果，做好思想政治工作和校风学风环境的建设，技术路线如图1（p21）所示。

2院级研究生培养质量体系的构建

2.1健全院级研究生管理督导制度与激励制度

院级研究生管理督导和激励涉及督教、督学、督管三个层面，对教学过程、研究生学习情况进行督导，从研究生课程结课考核、开题、中期及毕业答辩和学位论文质量等方面按照学校制订的《研究生培养过程质量监督与淘汰机制管理办法》开展督导工作，写出工作报告，对存在的问题提出纠偏、修正和完善的改进意见。

督导员从课堂教学责任心、精神状态、行为举止等方面对教师教学态度进行监督检查；监督检查研究生上课情况，主要指到课率、课堂纪律等；对各院研究生教学、培养工作的运行和管理进行评议评价，包括：培养方案课程设置是否合理，教学工作安排是否正常有序，结课考核是否规范，教学资料是否齐全等；通过评估教学过程与课程内容是否满足研究生知识和能力的需要，对课程质量进行评价；监督检查各院研究生学位论文开题、中期、预答辩、答辩等环节，对院研究生学位论文环节管理与执行进行评价，包括开题报告、中期检查、毕业预答辩与答辩是否规范、各环节是否能够实时监控研究生学位论文研究进程并能反映出其中存在的问题等。督导组分时间段总结教学过程中的问题并梳理问题，将问题进行汇总并提交学院或教务处获取相应的改进措施。

为了提升教师与研究生的积极性，达到督教、督学的目的，督导员通过与师生的交流了解教学过程中他们的实际需要，寻求解决不足的方法；在提升研究生培养质量的同时，对优秀的教师与研究生进行奖励；建立完善的研究生奖学金管理制度，确保更多的研究生获得学业奖学金，并且不同奖学金等级的人数分布合理；对在竞赛、比赛中获得优异成绩的个体或团队给予奖励；专家们深入研究生培养的各个环节进行督管并改革。

2.2加强院级课程体系及质量监控体系建设

根据院系与学科本身特色，立足于本科教学课程，形成研究生的核心课程，根据该学科国际前沿动态设置学科前沿课程，逐渐形成院级研究生课程体系。在课程体系中设置与各类研究生研究方向相符合的先导课程，在课程中设置与研究方向相关的先验知识。

为促进院级课程质量提升，对不同的研究生类别与个体，实施因材施教，鼓励研究生在课程实施过程中提出新想法，积极与教师进行互动，激发研究生的学习兴趣；通过网上评教促进课程优化设置，评估内容包括：教学内容、教学方法、教学态度与教学效果；在课程体系中根据研究生的评估与反馈结合实际进行体系微调，不断改进，促进研究生教学模式的改革。

成立“研究生教学督导组”，督导组成员定期与师生进行沟通或者座谈，评价课程的建设情况；统计学生考试成绩并进行分析，发现并纠正教学过程中存在的问题。

2.3强化院级培养及学位授予质量控制

各研究生开题前填写开题报告，学院组织各科研团队进行开题答辩，检验研究生对专业知识的独立驾驭能力和研究能力，从论文选题、参考文献、国内外现状、研究内容等方面进行考查；各团队在开题过程中根据学生情况填写开题记录表，提出研究生所研究课题的问题，给出修改意见，导师根据意见指导研究生进行实验设置修改与论文内容修改；开题后根据开题成绩抽取排名在后的一定比例的研究生在后期培养过程中进行重点监控。

根据《研究生学位论文开题及中期检查管理办法》，开题通过的硕博研究生参与研究生学位论文中期检查工作，主要是检查学位论文进度情况及存在的相关问题、研究生参加学术活动情况、对学位论文的工作态度、学术论文发表情况等。研究生填写中期检查表，由中期检查组织对研究生的已有工作、研究方案、后续计划以及研究成果进行评估，由评议组长在中期检查表上签署中期检查结果，中期检查成绩靠后的学生列为重点监控对象。

通过开题答辩与中期检查的研究生，在规定的时间节点，将学位论文送于培养单位进行检测查重，并进行论文双盲审。盲审分为校级盲审与院级盲审，校级盲审名单由申请优秀毕业论文的研究生、质量重点监控对象、申请提前毕业的研究生、随机抽取的研究生组成，院级盲审则按照一定比例进行抽检。研究生院收到盲审评阅结果后，由导师下发评阅结果予研究生，双盲审结果中有一份审阅未通过的，可以申请复审。

申请学位前，需对各类研究生研究成果进行检查，由研究生提供相关证明材料进行审核。响应国务院要求各研究生学位授予单位按照学科和专业学位类别制订研究生学位授予标准，研究生院在充分调研相关高校经验和做法的基础上，按照学位类别进一步修订完善研究生申请学位研究成果的基本要求。

研究生院配合进一步完善学位论文质量保证和监督的组织保障体系，通过成立研究生教育指导委员会，同时下设研究生教育质量保证与监督委员会，专门负责研究生教育质量监督评估工作，其中重点通过加强研究生培养与教育的过程管理，监督和评估研究生学位论文质量，大力提升研究生教育质量。

2.4制订院级质量控制与评估结果处理办法

硕博研究生的学位论文开题、中期检查和答辩由学院负责，按照学科专业集中组织进行，在学位论文答辩前，按照一定的比例抽取论文进行盲审，对于评审结果未通过的，在导师指导下，根据论文评阅书意见对论文进行修改，修改后申请复审。复审结果合格的研究生，按照复审论文评阅书对论文进行修改，并认真填写论文意见修改表，导师审核通过，方可申请答辩。通过答辩的研究生，在导师指导下，根据论文评审专家及答辩委员会委员的意见和建议修改论文，导师审核通过后，方可提交学位评定分委员会审议，学位评定分委员会对答辩委员会提出的建议授予博士、硕士学位人员，从政治思想表现、学习成绩、论文答辩情况、论文修改（答辩前后）、科研和外国语等情况进行全面审核。审核工作主要从4个方面进行：授予学位的研究生学位论文是否与学术论文及其他科研成果内容密切相关，学位论文内容与学科内涵是否相符；学术论文或者专利申请人是否包含研究生导师；论文答辩前后是否对专家提出的意见进行了逐条修改与回应。

为了进一步加强研究生学位论文质量保证和监督的资源配置体系建设，学院逐步建立以研究生培养质量为导向的激励机制和研究生教育资源分配方法，制订学位论文抽查评估奖励办法，对抽检结果优秀的学院和指导教师给予一定的物质和精神奖励，充分发挥资源配置体系的正面导向作用。

3结论

文章分析了以提高研究生培养质量为抓手，带动相关制度建设，建立了一整套较完善的院级研究生培养质量体系，针对研究生管理督导和激励制度、课程质量监控体系、论文与学位授予质量控制体系三方面进行了强化，学校、导师、学生三方联动，共同重视，规范管理、严格把关，保证和提高了研究生的培养质量。

基金项目：山西省研究生教育改革课题（2019JG020153）；山西省重点研发计划项目（201903D121151）。

参考文献

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