高中学生数学自主学习能力培养的教学措施

石乐

在新高考的背景下，社会更加关注的是人才的能力和素质，通过高考的命题就可以窥见一斑，新高考的背景下想要做好人才的培育工作，就必须做好教学的调整工作，考虑到数学学科的特点，教学中更需要关注学生自主学习能力的培养，践行新时代的育人理念，数学的教学中教师需要释放学生的学习主动性，在引导中提高学生的学习效果。

一、培养学生数学学习兴趣

学习兴趣是学生好奇心和倾向获取知识的一种心理状态。为培养学生自主学习能力，教师最好从学生学习兴趣入手，引发学生的与生俱来求知欲，学生才能自觉自愿地获取知识。创设情境，培养学生学习兴趣。生活化的情境能够缩短拉近学生和知识的距离，勤于动手，乐于思考，这都是自主学习能力必备的素质。激发学习兴趣，培养自主学习能力。学习兴趣是学习行为的前提。高中阶段，学生学习兴趣不足，导致自我学习能力较差。兴趣能驱动学生自主学习，调动学生的主观能动性，进而影响学习效果。由于数学知识的特殊性，教师难以用生动形象的语言直观描述，可以运用几何画板等多媒体教学软件直观展示所学图形、公式等，从而引起学生的学习兴趣。

二、优化教学方法

教学方法是教师为了让学生掌握知识，形成技能，从而实现教育目的的一种方法。激发学习兴趣，提升自主学习意愿。学生学习兴趣是培养自主学习能力的开端，教师针对不同的教学内容采取灵活多变的教学方法，易使学生快速进入课堂状态。教师在课前导入时，可以借助教学媒体和教学工具采用不同的导入方式，引起学生的兴趣，从而影响学生自主学习态度。改变教学方法，创设自主学习空间。传统的教学方法以教师讲授知识为主，学生被动的接受知识，缺乏自主学习的空间。任务驱动教学法和小组学习法可以为学生自主学习提供了时间和空间。教师的教学方法与学生的课堂参与度直接相关，选取学生感兴趣的教学方法更容易培养学生的自主学习能力。

三、鼓励学生小组合作学习

小组合作学习是指教师按照学生的能力和水平分成合适的小组，成员间就同一问题展开讨论，交流想法，是学生自主探究的形式之一。通过小组合作，学生深化学习主题，对同一问题有多重看法，找出多样化的解决方案，是培养自主学习能力的策略之一。这样的学习方式使学生在独立思考和交流合作中提升了自主学习能力，也提升了学生的学习效率。

四、构建和谐的师生关系

和谐的师生关系是教师以教为乐，学生以学为业，师生相处融洽，教学相长中提升自主学习能力。和谐的师生关系是开展教学的必要基础之一，融洽的师生关系能激发学生的学习热情，进而促进自主学习能力的培养。良好的师生关系是学习好学乐学的基石，教师的慈爱和包容给了学生自主探索更多试错的机会，学生敢于尝试，在实践中形成自主学习能力。

五、优化教学环境，有效落实生本教育

高中数学教师若想提升高中生的整体自主学习质量，首先需要注意为学生打造一个优质化的学习环境，同时坚持以学生为主体的教学理念不变化，结合学生的学习发展阶段与学生表现的实际学习效果为基础，积极构建、开发、创新数学课堂教学新模式。高中数学教师可以有效的推行翻转课堂教学模式与任务是实践教学，其根本目的是为学生提供充分的自主实践学习空间，学生在自行开展课上或课下实践探索学习的过程中，对于培养学生的自主学习能力、探索精神、自主学习意识、任务的构建与逻辑思维均具有很大的益处。

六、小组合作学习中强化学生的自主学习能力

高中数学教师可以充分的利用小组合作学习模式，对高中生进行自主学习能力方向上的锻炼，将高中数学教学中的重难点以及具有探究意义的知识点进行问题化展现，将问题融入于学生的小组探讨之中，成为学生课堂自主学习与探究学习的基本任务点。教师打造学生的自主学习机会，组织学生进行小组合作，让学生可以进行充分的独立思考与小组相互分享探讨，在同学之间不断的沟通过程中解决教师提供的教学难重点以及探讨任务。这样的教学模式，可以有效的开发学生逻辑思维能力、创新能力、自主学习能力与沟通交流能力，同时提升学生的数学学习热情，让学生体会数学知识学习的另一种思路，帮助学生构建解决问题的方式方法。

综上所述，社会的变革对教育的方向有直接的影响，在新时代背景下知识型人才的培养已经与社会的发展不相适应，高中数学教师想要保证育人的质量，在教学中应该转变育人理念，在教學中从主导地位转为引导式教学，引领学生主动的探究知识，让学生在主动的学习中深化理解，进而转化为解决问题的能力，并且引导学生进行自主学习还能增强学生数学学习的趣味性，在自主学习中能更好的感知数学学习的乐趣，通过有效的引导学生自主学习能力会得到强化，具备良好的学习习惯有利于学生以后的成长。