善用绘本提高幼儿园小班幼儿的阅读能力

王寿艳

导读：绘本作为一种图文并茂、生动有趣的读物，深受幼儿的喜爱。通过对绘本教学的实践研究和探索，我们发现它可以有效促进幼儿语言发展，提升幼儿的思维水平。本研究旨在探讨如何更好地利用绘本开展幼儿园小班阅读活动，以期帮助更多教师和家长认识到绘本在早期阅读中的重要性，同时也为推广优秀的绘本创作提供借鉴和参考。

绘本是一种图文并茂、生动有趣的书籍，深受幼儿欢迎。在学前教育中，教师可以引导幼儿阅读绘本，培养幼儿阅读兴趣，帮助幼儿更好地认识世界、了解生活常识及学习基本知识与技能。基于此，如何有效利用绘本开展教学活动成为当前研究的热点之一。

一、绘本概述

（一）绘本定义

绘本，也称图画书、连环画，是一种以绘画为主并附有少量文字的书籍。其主要特点是“图”和“文”相互交织，共同讲述一个故事或主题。在绘本中，图画不再只是对文字的解释或说明，而是作为整个作品的主体出现，甚至可以替代文字成为主角。所以，绘本不仅具有教育意义，还能通过精美的画面吸引幼儿的注意力，激发他们的想象力和创造力。此外，绘本篇幅通常较短、内容简洁明了，符合幼儿早期阅读认知规律，适用于亲子共读等活动。

（二）绘本类型

绘本包含文字和图画两种语言形式。图画为主、文字为辅是大多数绘本采用的叙事方式；有些绘本只有图没有文字，有些既有故事情节又配有少量文字，还有一些不仅有故事情节，还会给出相应的问题或思考题，这种情况下需要读者自主寻找答案。教师应选择易于理解且能激发幼儿兴趣的绘本，同时不要过分依赖绘本，避免用标准答案限制幼儿思维，影响幼儿对繪本真正意义的理解。

（三）绘本功能

首先，促进语言发展。教师可以引导幼儿通过反复观察、模仿等方式逐步掌握一些简单的词汇和句式，促进其语言表达能力的提升。其次，培养情感态度。一本优秀的绘本不仅是一个有趣的故事，还包含一定的思想内涵和教育价值。例如，《野兽国》向幼儿展示了友谊的可贵及如何正确处理与他人之间的矛盾；《猜猜我有多爱你》则让幼儿感受到父母对子女无私的爱。这些蕴含在绘本中的积极向上的情感元素能潜移默化地影响幼儿的人生观和价值观，使他们形成健康良好的情感态度。最后，提供多元文化背景。绘本作为一种特殊的文学形式，通常涉及多种不同的文化背景或主题，如自然、社会、人文等方面。所以，在教学活动中引入绘本，能帮助幼儿更好地理解和认识世界各地的文化差异，增强跨文化交际的意识和能力。

二、绘本在幼儿园小班幼儿阅读中的作用

（一）绘本是幼儿园小班幼儿阅读的重要载体

绘本具有短小精悍的篇幅及丰富多彩的内容，能帮助幼儿集中注意力。通过引导幼儿观察图画、理解故事情节等方式，可以培养幼儿的想象力和创造力。所以，绘本成为幼儿园小班幼儿阅读非常重要的媒介。在选择绘本时，教师应考虑幼儿的年龄、性别及兴趣爱好等因素，还需要注意故事内容是否具有教育意义和价值、能否吸引幼儿的眼球并引起他们的共鸣。此外，还可以通过改变封面、环衬等方式提升绘本的艺术性和美感度，激发幼儿对绘本的喜爱之情。总之，绘本作为一种深受幼儿欢迎的读物，包含独特的表现手法和丰富的故事情节，不仅是帮助幼儿认识世界的工具，更是促进幼儿情感、智力、创造力全面发展的重要途径之一。

（二）绘本有助于幼儿语言表达能力的发展

绘本是一种图文并茂、生动有趣的读物，通过丰富多彩的图画和简洁明了的文字吸引幼儿的注意力。在开展绘本教学时，“说”是语言学习的第一步，也是贯穿整个学习过程的重要环节。教师要多为幼儿提供说话机会，让他们有机会将自己的想法表达出来。这样不仅能促进幼儿思维能力的发展，还能为以后的语文学习打下良好基础。例如，选择具有重复句式和结构的绘本，如《蚂蚁搬豆》等，引导幼儿反复聆听，帮助他们理解故事的含义并逐渐讲述出来。此外，还可利用绘本中的图画信息锻炼幼儿的观察力和记忆力，为后续写作提供丰富的素材。绘本通常具有一定的思想性和教育意义，它不仅是简单的图画书或文字书，更是传递亲情、友情及人生哲理等积极向上价值观的载体，教师可以用绘本蕴含的真挚感情感染幼儿。除了上述提到的语言和情感方面外，绘本还可以帮助幼儿全面发展多种智能，如视觉空间智能、音乐韵律智能、身体运动智能、人际交往智能等。这些智能的开发需要依托大量阅读活动，绘本正是一种非常好的阅读资源。通过接触各种类型的绘本，幼儿可以逐步激发不同的潜能。

（三）绘本有助于幼儿审美能力的提升

美是一种感受，也是一种体验。幼儿还没有形成完整的审美观念和标准，却有着强烈的自我表达欲望。绘本作为一种图文并茂、具有丰富想象力与美感的读物，可以促进幼儿感知觉发展，培养幼儿良好的审美情趣和创造美的能力。例如，《好饿的小蛇》运用简单的线条和鲜明的颜色描绘出一条贪吃又可爱的小蛇形象，让幼儿在欣赏美丽图画的同时，学习各种水果和食物的名称及各自的特征，可以进一步提升幼儿的审美素养。此外，绘本作为一种艺术形式，通过丰富多样的图画和简洁明了的文字向读者传递着作者对世界、对生活的理解与感悟。在幼儿园小班幼儿阅读活动中，引导他们仔细观察画面，体会其中的美感，能帮助其更好地理解故事内容，培养审美能力。例如，在阅读《谁咬了我的大饼》绘本时，让幼儿认真观察画面中小动物吃东西的情境并提问：“小老鼠和小鸟都抢到了一块大饼，它们会怎么分配呢？”引导幼儿讨论交流，说一说自己的想法。最后，再给出绘本图示，让幼儿对照自己的想象进行模仿表现，进一步锻炼创造力和表现力。

三、善用绘本提高幼儿园小班幼儿的阅读能力策略

（一）科学选择绘本

教师应从幼儿的兴趣、认知水平和发展特点出发，为他们选取适宜的绘本。一些文字较多或过于抽象的绘本不太适用于小班幼儿。通过为幼儿提供丰富、多元化的故事情节，能有效刺激他们的感官系统，增强其对语音和词汇等方面的学习兴趣，推动其大胆交流自己的想法和感受，促进语言表达能力的提升。在阅读过程中，幼儿会逐渐理解并运用一些基本的句型结构，如主谓宾结构等，有助于进一步巩固语言基础。此外，还可以鼓励他们大胆表达自己的想法和感受，并注意不同年龄段幼儿的阅读需求，如小班幼儿更喜欢重复性强、形象直观的图画书，大班幼儿更关注故事内涵与情感体验。色彩鲜艳、形象鲜明、有重复性图案及简短易懂的故事比较受小班幼儿欢迎；对大班幼儿来说，可以尝试引导他们观察画面细节、理解抽象概念、进行创意表达等。此外，还需要注意所选绘本与当前教学活动主题是否符合。

（二）优化绘本投放

有些教师没有为幼儿提供适宜的绘本，喜欢从网络或图书馆借阅一些喜欢的绘本供幼儿阅读，但这些绘本不一定符合幼儿的年龄特点和发展水平。同时，由于缺乏专业指导，很多家长也不知道如何选择适合幼儿的绘本。针对这一问题，我们提出以下建议：首先，应合理规划阅读区及相关设施设备。例如，将阅读区分为不同的功能区域，如阅读区、表演区、美工区等，满足幼儿多方面的需求。同时，需要配备相应的图书、玩具及其他辅助材料，确保幼儿获得充分的阅读体验。其次，要注意培养幼儿良好的阅读习惯。通过制定一系列的规则和要求引导幼儿正确阅读，帮助他们逐渐熟悉故事情节和人物形象，从而更好地理解作品传达的信息。此外，还可以采用奖励制度促进幼儿积极参与，给表现优秀的幼儿发小贴纸或糖果等物质奖励，激发他们的阅读热情。最后，要充分利用各种资源开展绘本教育。除了常规的课堂教学之外，还可以利用家园合作的方式，鼓励家长在家中为幼儿创造温馨舒适的阅读氛围。例如，每天晚上临睡前为幼儿讲一个有趣的睡前小故事，让幼儿在充满爱意的环境中学习成长。

（三）創新绘本阅读

目前大部分教师更注重集体教育，忽视个体差异，不利于激发幼儿的学习兴趣和主动参与意识。他们没有真正理解“因材施教”这一理念，不懂得如何针对不同幼儿的特点选择合适的教学方法。幼儿园需要加强培训力度，帮助教师掌握科学合理的选书、购书等方面的知识与技能，使其深入领会并贯彻落实“因材施教”的原则，为幼儿提供更适宜、有效的阅读支持和指导。新入职的教师尤其需要学习相应的教育方法，不断提升业务素养，以便更好地理解幼儿心理。绘本成为幼儿园小班幼儿阅读的重要载体，具体来说，具有以下几方面特点：首先，以图画为主、文字为辅，且图画比例较大。其次，主题多样，包括情感、生活、科普等各个领域。再次，形式丰富多彩，有纸质书、音频、视频等多种呈现方式。最后，涉及的词汇量较小，易于幼儿理解和记忆。这些特点使绘本成为理想的阅读材料，也为教师开展相关教学提供了很好的保障。例如，小班幼儿更喜欢色彩鲜艳、形象鲜明、故事简单有趣的绘本。教师可以选择情节简洁明了、画面生动形象、文字简练且重复性较高的绘本作为教学工具。

（四）符合认知水平

在选择绘本时，教师应考虑幼儿的思维特性、学习能力及认知水平等因素。小班幼儿还没有形成完整、系统的思维模式，需要借助图片理解故事情节。教师可以通过提问的方式引导幼儿思考，促进其语言表达能力的提升。例如，《好饿的小蛇》非常适合小班幼儿阅读。它以简单易懂的图画为主，生动形象地描绘了一条贪吃又爱撒娇的小蛇的故事，以简单易懂的方式向幼儿传递了饥饿的概念及应对方法，让幼儿在欢笑中逐渐掌握相关技能。教师应结合实际生活进行拓展教学，将小蛇的食物换成其他物品或场景，让幼儿理解相关情境。

针对大班幼儿，可选择内容相对复杂、篇幅较长或具有一定抽象性的绘本。同时，还需要注意所选绘本与主题之间的关联性，确保有效促进幼儿情感、态度、知识技能等多方面的发展。幼儿园可以开展“同伴互助”活动，让经验丰富的教师带领年轻教师一起选购绘本，共同探讨不同类型绘本的适用年龄段及培养目标。

（五）丰富绘本形式

在选择绘本时，教师应考虑幼儿的年龄特点和兴趣爱好。小班幼儿更喜欢色彩鲜艳、形象鲜明、简单易懂的绘本，可以选择情节简洁明了、角色突出、画面感强的故事类绘本供幼儿阅读。为了激发幼儿的想象力和创造力，可以给幼儿提供一些空白页面或留白区域，让幼儿自主发挥想象力进行创作，锻炼创造性思维和表达能力。此外，也可以将绘本与音乐、舞蹈等艺术元素相结合，创编出适合幼儿表演的绘本剧目或韵律操，增强幼儿的体验感受和情感共鸣。例如，在《蚂蚁和西瓜》绘本教学中，可以采取以上形式之一或结合多种方式讲述故事。这样既满足了幼儿爱听故事的心理需求，又使他们在理解故事的基础上掌握了基本的生活常识。

四、结语

综上所述，在早期阅读中运用绘本是非常重要且有效的一种方式。绘本具有丰富多彩的图画、简单易懂的文字及生动有趣的故事情节，能吸引幼儿的注意力并激发他们的阅读兴趣。教师应注重培养幼儿的阅读习惯，提供良好的阅读环境与条件，帮助幼儿逐步掌握正确的阅读方法，促进其阅读理解能力的发展。在选取绘本时，应考虑幼儿的年龄、性别及发展水平等因素，使教学素材符合实际学情，更好地促进幼儿阅读理解能力的提升。