在语文教学中开展爱国主义教育的路径

黄娥

摘   要：作为教育工作者，我们应该将爱国主义教育作为教育的重要使命。语文学科蕴含了丰富的爱国主义教育资源，是爱国主义教育的重要载体。本文探讨了在初中语文教学中开展爱国主义教育的有效路径，以促进爱国主义教育与语文学科教学的有机融合，提高爱国主义教育的有效性。

关键词：初中语文   爱国主义教育   有效路径

我国作为一个统一的多民族国家，对青少年实施爱国主义教育是非常重要的任务。学校是实施爱国主义教育的主阵地，语文学科教学是实施爱国主义教育的主渠道。在语文教学中，教师要有效融入爱国主义教育，为学生塑造健全的人格和良好的道德品质，从而充分发挥语文学科的育人功能，为社会发展夯实人才基础。

一、在语文教学中开展爱国主义教育的切入点

要想在初中语文教学中融入爱国主义教育，教师要充分挖掘语文教材中与爱国主义教育相关的资源，利用新颖的教学方式，潜移默化地对学生实施爱国主义教育。首先，教师可以挖掘教材中描写我国壮丽河山的课文，引导学生阅读教材内容，让学生在欣赏美丽的自然风光的同时，培育爱国主义情怀。例如，《壶口瀑布》一课描写了壶口瀑布河水急跌而下的汹涌奔腾、声震天地的盛景。在阅读课文时，学生不仅能感受到壶口瀑布磅礴、雄壮的气势，还能感受到作者借自然风光抒发的对民族精神的赞美之情，是对学生进行爱国主义教育的重要素材。其次，民俗文化既是学生了解我国多民族国家特色的最佳窗口，也是对学生进行爱国主义教育的重要内容，更是培养学生中华民族共同体意识的重要切入点。例如，《安塞腰鼓》一课通过对安塞腰鼓表演前、表演中、表演后三个场面的描写，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，讴歌了黄土高原特有的精神文明。本文是西北民俗的鲜明展现，因此，教师可以从民俗文化入手，让学生充分了解不同地域的不同民俗文化，让学生在多元的地域文化中增长见识、开阔眼界，培养中华民族共同体意识。

二、在语文教学中开展爱国主义教育的有效路径

（一）开展生活化的爱国主义教育

有效的爱国主义教育必须贴近学生的生活，符合学生对生活和世界的感知，而不是对爱国主义意识与精神的僵硬照搬。在语文教学中，教师要认识到生活是爱国主义教育的重要载体，要开发真正贴近学生实际生活的爱国主义教育内容。

以人教版初中语文教材八年级上册《回延安》一文為例，这是一篇用陕北民歌“信天游”的形式写成的现代诗，使用了富有地域色彩的词语，展现了浓郁的陕北风情，是学生认识不同地域文化的重要资源。因此，在教学完本文之后，笔者给学生布置了生活化的学习任务：收集具有本土特色的歌谣，并将其与课文进行对比，感受不同地域的文化特色。这种生活化的课后任务由生活出发，不仅能让学生深度感知生活，还能促使学生主动了解不同地域的文化差异，增强学生的国家意识、中华民族共同体意识。

（二）采用多元化的教学方式

在传统的教学模式中，语文教学的方式都较为死板单一，教师只是机械地带领学生识记教材中的知识，没有真正剖析文章中蕴含的深层感情，缺乏语言内核与感情的深度剖析，学生难以领悟文章背后的民族精神。在初中语文教学中，教师要创新教学方式，开展多元化的教学活动，创设教学情境，让学生在情境体验中与作者产生情感共鸣。

以人教版初中语文教材八年级上册《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》为例，本文是一则新闻，记叙了我国辽宁号航空母舰战斗机首次成功着舰的事件。这篇文章不仅是训练学生语言能力的重要素材，还是对学生进行爱国主义教育的重要素材。在教学中，首先，笔者给学生播放了相关视频，让学生身临其境地去体会文章的情感。其次，提出问题：“本篇通讯具有动态美、语言美、情感美，这些美体现在哪些具体的语句中？”通过具有针对性的问题，引导学生细致分析本文的语句与深层情感。最后，展示一些最近的时事新闻，引导学生观察这些新闻，并由此出发，读写结合，写一篇通讯报道。这种教学过程不仅能让学生深刻认识新闻通讯的特点、写作要求，还能激发学生的爱国主义情怀，让学生树立民族自信。

（三）重视优秀传统文化的价值

优秀传统文化既是德育的重要资源，也是爱国主义教育的重要素材，更是促进学生全面发展的重要内容。因此，要在初中语文教学中开展爱国主义教育，语文教师必须自觉关注优秀传统文化，寻找爱国主义教育的“根”与“魂”，让语文教学起到“培根铸魂”的作用。

以人教版初中语文教材八年级上册《生于忧患，死于安乐》为例，由于本文是文言文，对学生来说难度较大，首先，笔者先让学生阅读文章，理解字、词、句的含义。其次，让学生用自己的语言总结文章的主要论点，说一说自己的理解。在学生总结出本文的主要论点之后，笔者提出问题：“本文的主要论点就是标题‘生于忧患，死于安乐，那么作者是如何论证这一观点的呢？”通过这一问题，引导学生梳理作者论述的过程，让学生感受作者的思维过程，发展学生的语言能力。最后，将文言文与现代生活连接，让学生思考：“‘生于忧患，死于安乐在现代社会有什么不一样的精神含义，我们作为一个普通人要如何去做？”这种问题不仅能让学生理解“生于忧患，死于安乐”的现代意义，还能帮助学生树立民族自信、文化自信，为学生爱国主义意识的发展奠定了基础。

（四）发挥民族英雄的榜样示范作用

爱国主义教育离不开民族英雄的榜样示范，民族英雄是后辈学习和超越的目标。在初中语文教学中开展爱国主义教育，教师要将重点放在民族英雄人物形象的刻画上，引导学生学习民族英雄身上的优点，培养学生热爱祖国、热爱民族的情怀，坚定学生的爱国主义精神。

例如，人教版初中语文教材七年级下册《邓稼先》一课描写了邓稼先的功绩与品行，是一篇科学家写的科学家评传，表达了作者对亡友的深情怀念。在教学过程中，首先，笔者播放了1964年第一颗原子弹升空后的蘑菇云画面，由此导入文章的主人公——“两弹元勋”邓稼先。其次，让学生自主阅读课文，梳理文章的主要内容，并说一说文章的六个部分之间有什么联系。最后，给学生布置了一次小练笔任务：写一写你眼中的邓稼先；写一写你想对邓稼先说的话；写一写你在读完文章之后的感想，等等。文章展示了邓稼先热爱祖国、无私奉献的伟大精神品质，学生在阅读与写作的过程中能受到精神上的熏陶，有助于激发学生的家国情怀。

三、结语

对学生进行爱国主义教育是实现立德树人根本任务的重要内容，语文学科教学是爱国主义教育的主渠道。在语文教学中，教师要充分认识到在语文教学中融入爱国主义教育的重要性，找准爱国主义教育的切入点，采取多样化的教学手段，潜移默化地培养学生的爱国主义情怀与民族精神，帮助学生树立文化自信，为学生塑造健康的人格和良好的道德品行。◆（作者单位：江西省上栗县金山镇中学）