“双减”背景下小学道德与法治单元作业设计的探究

刘映旭

【摘 要】教师在作业设计上应立足具体学情和单元整体，设计出更科学、更高效的作业。

【关键词】“双减” 作业目标 单元作业

单元作业是单元教学活动的补充与延伸，是提高教学质量的一个重要因素。“双减”政策在有效减轻学生过重作业负担时，对学生完成书面作业的时间做了严格控制。在这种背景下，教师应在作业的设计上多加探究，立足具体学情和单元整体，设计出更科学、更高效的作业。

一、解读单元内容，设定作业目标

统编版三年级下册第三单元的学习主题是“公共生活”，围绕这一主题编排了三课，分别是《大家的“朋友”》《生活离不开规则》《爱心的传递者》，从公共生活中具体形象的物体，到抽象的规范，最后落在公共生活上。但三年级的学生年龄小，公共意识、规则意识相对薄弱，无法将爱护公共设施的行为落实到具体的生活中。此外，有的学生没有认识到关爱就在日常生活中，在他人需要时应为他人做力所能及的事情。

于是，笔者根据教材内容、新课标要求和学生的认知特点，设定了本单元的作业目标：1. 知道什么是公共设施、规则，体会公共设施给人们生活带来的便利，认识到规则对每个人既是约束，也是保护；懂得日常生活中的关爱，并愿意帮助他人。2. 懂得公共设施受法律保护；以尊重他人、满足他人所需的关爱方式，才是真正的关爱。3. 能自觉爱护和正确使用公共设施，树立规则意识并自觉遵守规则；学习关爱他人的方法和智慧。

其中，第1、2点目标是基础作业目标，是学生必须掌握的道德与法治知识，主要在课堂上完成。这就需要教师采取“班本化”教学措施，从课堂交流中了解学生对知识的掌握情况后，再利用课堂时间进行巩固。第3点目标是根据本单元道德与法治的核心素养而确定的作业目标，主要通过调查、交流、情境体验等多种作业形式，引导学生把爱护公共设施、自觉遵守规则和关爱他人的行为落实到自己的生活中。

二、围绕作业目标，巧设单元作业

小学道德与法治的单元作业一般包括课时作业和检测作业。课时作业的设计应根据具体学情，围绕单课时的教学目标，合理安排作业内容、完成作业的地点时间和作业评价等，在完成课时作业时能够保证学生达到作业目标。单元检测作业主要是检测学生本单元所学知识和核心素养，具有巩固知识、提高能力的作用。这种作业设计要求教师依据学生的学习情况，在课堂教学过程中注重学生的反馈，在批改课时作业时收集学生的易错点，认真分析后及时记录学生没有掌握牢固的知识点和需要巩固提升的能力点，并以此作为单元检测作业的内容。因此，笔者认为在单元作业设计中这两种作业类型缺一不可。

（一）巧设课时作业

1. 课前作业设计。

课前作业也就是预习作业，一般会在上课之前就布置给学生，它是课堂教学的前奏。学生只有做好了课前作业，在课堂上面对新知识时才能更加自信。通过预习作业，教师也能从中了解学情，有助于提高教学效率。围绕本单元的教材内容和本班的学情，笔者设计本单元的课前作业主要以搜集资料为主。如在教学《大家的“朋友”》第二课时前，笔者为学生设计了公共设施小调查的作业：“请同学们课前观察公共设施，看看它们是否受到损坏。如果有些设施遭到了损坏，那么请你分析损坏原因，将调查结果填写在预习单中。”

通过课前观察公共设施，学生发现有些设施受到了损坏，了解损坏的原因，初步意识到破坏公共设施给人们带来的不便和危险。正是因为学生做好了课前准备，在课堂上才能更加自信地面对问题（面对损坏的公共设施，作为小学生，我们可以做哪些力所能及的事）并能畅所欲言，学会正确使用和自觉爱护公共设施。

2. 课中作业设计。

课中作业主要是检测学生课中的学习情况。教师应根据学情和教学目标，主要设计用时少、易于操作的辨析类作业。比如，在教学《爱心的传递者》第二课时，笔者设计了以下的作业：反复比较，我会选——

①关心和帮助他人时，要用心了解他人的需要。以下说法正确的是（        ）。

A.可以不尊重他人的隐私 B.可以不尊重他人的意愿

C.感同身受地了解他人的需求 D.可以虚情假意

②关爱他人是一门学问，需要我们不断地学习。下面不是关爱他人的是（        ）。

A.给老人让座 B.给贫困山区儿童捐款

C.扶起摔倒的小孩 D.帮助同学做作业

③小明有一道数学题不会做，妈妈教他。以下做法正确的是（        ）。

A.可以大声吼 B.懂得感恩回报

C.理所当然，不用感恩 D.可以不听

④王明肚子不舒服，小丽主动帮忙值日。下面说法正确的是（        ）。

A.做好事一定要留名，要告诉老师

B.帮助别人显得自己很伟大

C.我们要以热忱的态度帮助他人

D.值日这种小事不需要帮助

这些题目主要是检测学生课堂学习的效果，了解他们是否懂得善于帮助他人和感恩帮助自己的人，从而让学生明白不仅要乐于帮助，还要善于帮助，做一个爱心的传递者。

3. 课后作业设计。

课后作业是课堂教学的延伸，对巩固教学成果、检测教学效果起到重要的作用。教师必须紧紧围绕作业目标进行巧设计。教学本单元时，笔者主要布置社会实践类的课后作業。如在《爱心的传递者》第二课时教学后，笔者布置了“实践小达人——爱心在行动”的作业：让学生自愿组成爱心小组，根据课上制订的爱心计划和学到的帮助他人的小妙招，详细写出计划的目标、实施方案，同时小组成员进行交流后，请家长一起进行爱心行动。道德行为的实践指导，不能单靠课堂，还要延伸到课外，贯彻到学生的生活中去，让学生将爱心内化。同时，社会实践作业用上课堂中学到的帮助他人的小妙招，让学生走进生活，做个爱心的传递者，用自己的爱与温暖去感染身边的每个人。此外，调动家长参与评价，可以起到监督和引导的作用，促进学生自觉养成遵守规则的习惯。

（二）巧设检测作业

单元检测作业应围绕趣味性、整体性和针对性而设计，因此本单元的检测作业设计，笔者以闯关的形式，围绕五关展开：学习本单元，同学们一定有很多收获，让我们一起来闯关吧！第一关，反复比较，我会选。以选择题的形式引导学生了解公共设施、社会规则和关爱行为，能自觉爱护和正确使用公共设施，树立规则意识并自觉遵守规则，学习关爱他人的方法。第二关，火眼金睛，我会连。通过连线题让学生进一步了解社会规则，树立规则意识，正确保护公共设施。第三关，仔细观察，我会辨。以辨析题的形式检测学生是否能自觉遵守规则，学习关爱他人的方法。第四关，认真动脑，我会答。以探究题的形式引导学生了解规则和关爱行为，树立规则意识并自觉遵守规则，学会感恩，做个爱心的传递者。第五关，相信自己，我会评。以综合题的形式引导学生了解公共设施、规则和关爱，能自觉爱护和正确使用公共设施，树立规则意识并自觉遵守规则，学习关爱他人的方法。这样围绕作业目标，巧设单元检测作业，起于“方法”，终于“方法”，提升了教学效果。

“双减”背景下，小学道德与法治教师在进行单元作业设计时要解读本单元的教材内容，明确单元作业目标，融合具体学情，巧妙设计作业。这样才能让道德与法治单元作业焕发光彩，真正实现减轻学生负担的目的。

（作者单位：福建省福安市韩城第一中心小学 本专辑责任编辑：苏少伟）

编后记

“双减”背景下，高质量作业设计是减轻学业负担的关键点与切入口。教师应把握高质量作业设计的理念、原则、形式，从作业体系、作业内容等方面进行优化，发挥作业的价值。本专辑的几篇文章，是实践中的经验总结，对我们如何以高质量的作业设计提升学生素养有一定的借鉴意义。