让每一个生命幸福成长

2023-09-19 10:21李盈利
陕西教育·综合版 2023年9期
关键词:家校教学活动理念

李盈利

什么是幸福教育?幸福教育就是通过幸福教师的自我创造,去培养学生拥有幸福人生而需要的幸福观、幸福品质和获得幸福能力的教育。只有当这种能力变成学生的内在素质时,他们的幸福感才会伴其终身,教育也才算获得了成功。

榆林市子洲县第一小学(以下简称“子洲一小”)以小学幸福教育工作的实践路径探究作为主要研究内容,结合校情、师情、生情实施了系列幸福教育活动,促进学生身心健康成长。

明确办学理念,推动教学创新发展

明确办学理念,是落实幸福教育的首要工作,也是推动小学教育工作实现可持续、长远发展的重要动力。遵循教育规律,坚持以学生为中心,培养学生幸福感受,为学生创造幸福、快乐、健康的教育环境是落实幸福教育理念的重要依据。子洲一小在践行幸福教育的道路上,始终坚持以鲜明的教学理念为引领,总结提炼出了“尚自然、展个性,让每一个生命幸福成长”的办学理念。通过科学优化教学课程设计,实施科学教育管理,制定人性化的教育管理工作制度等多项措施,用实际行动将幸福教育工作落到实处。各项幸福教育工作的有效开展,使学生个体在教育活动中感受到了学习与成长的幸福和快乐。

在课程设计方面,学校遵循学生德、智、体、美、劳全面发展的原则,合理分配课程教育资源、学时、教育活动等,促进教育教学活动的多样化发展,使学生个体获得了更多的学校体验,有助于推动学生实现个性化发展。

在开展学生评价工作时,学校着眼学生发展需求,以培养幸福人生作为重要目标,在评价内容中融入了对学生良好习惯、发展观念、兴趣爱好等方面的考查,科学全面的评价内容,对促进学生实现全面、长远的发展具有十分重要的指导作用。

鲜明的办学理念,多样化的教学课程,科学的教育评价,使学生在教育活动中有了更多愉快的感受,进而使学生的个体生命真正实现了幸福成长。

丰富教学内容,不断完善教学体系

教学内容是教育工作的重要组成,也是实施幸福教育的重要载体,构建科学、多元化、多维度的教学体系,是践行幸福教育工作的重要途径,也是增强学生幸福感受的重要改革方向。子洲一小始终遵循“尊重自然、尊重生命”校训,丰富教学内容,深化教育内涵,将学生个人幸福成长、终身发展作为教育改革的重要基础与目标。

子洲一小的多样化社团活动,为学生实现个性化发展提供了良好的教育平台。学校根据学生身心发展设置了不同的内容、形式和梯度,将校内术科教师、校外专业教师和专业培训机构强强联合,通过每周训练、校际联赛、公益活动、传统节日、期末展演等多种形式,挖掘學生潜能,发展学生特长,锤炼学生品质,培养幸福感受。

多样化的教学内容和多种形式的实践锻炼机会,培养了学生健康的心智和体魄,使学生形成了积极、乐观、进取的良好思想品质,在学生心中播种了正能量的种子。

立足学生实际,引导学生全面发展

立足学生实际,着眼学生发展需求,培养健康人格和良好习惯,促进学生健康发展,是子洲一小实施幸福教育工作的重要立足点、着眼点和教育改革方向。

在德育工作中,子洲一小将幸福教育全面渗透到教育活动的各个方面和每个环节中,形成了浓厚的德育氛围。“三八节·我和妈妈换岗位”,真实体验妈妈的辛苦;“植树节·我为祖国栽种花木”,还一片青山绿水;“清明节·缅怀先烈寄英魂”,更加明白幸福生活的来之不易;“五一劳动节·我和爸妈共劳动”,培养劳动意识……传承实践,守正创新,这些实践教育教学活动的有效开展,不仅促进了传统文化在孩子们心中生根发芽,让中华博大精髓根植于心,而且在活动中培养了学生的责任意识、担当意识、感恩思想、理想信念,落实了“正德、正心、正言、正行”校风和“自主、自律、自信、自然”学风。

开展“学科育人”教育活动也是落实幸福教育工作的重要举措之一。在学科教学活动中,我们将传授知识与学科育人有机融合,语文的传统文化根植,数学的创新思维激发,英语的每日问候常态,科学的实践操作坚守,体音美活动的有效开展……减少了学科教学活动的枯燥性和单一性问题,提升了教育教学活动的工作效率和活动质量,也使得学生获取了更多的成长与幸福。

规范教师管理,加强师德师风建设

“以教师发展为基础、以学生发展为中心”是子洲一小办学的重要指导思想。规范教师管理,引领师德师风,创造多种学习发展平台,让教师享受职业的尊严与幸福感,也是学校实施幸福教育活动的重要策略。学校在开展教师管理工作的过程中,除了关注教师专业素养的培养外,还十分重视师德师风的建设工作,希望通过发挥教师思想和行为示范作用,为学生的思想道德素养、行为习惯培养以及个人发展起到良好的激励和榜样作用。将学校建设成为“学生自主、健康、幸福成长的沃土;教师自然、幸福持续发展的家园”是子洲一小实施幸福教育建设工作的努力方向,也是努力践行幸福教育,让每一个生命幸福成长的落实途径。

在师德师风建设活动中,子洲一小充分关注教师综合素质的培养。学校通过“走出去,请进来”的形式,定期邀请省内外专家名师开展培训,安排教师外出培训,为教师职业发展提供专业指导和引领,不断更新教师的教育理念和育人观念,提升教师教育工作的专业技能,为教师在实践教学活动中开展高效、创的新教育教学活动提供了重要的保障。目前学校拥有省级教学能手3人,市级教学能手5人,县级教学能手和教坛新秀32人。“信仰、信念、信心、信任”是子洲一小教风的体现。

优秀的教师队伍,科学的管理工作,先进的教育理念,提升了师资力量,为学校的创新发展和践行幸福教育理念提供了有力保障。

丰富教育平台,营造良好教育氛围

“以家长发展为桥梁、以学校发展为根本”是子洲一小家校合作平台建设的重要指导思想。在新时代背景下,学校十分关注家校合作教育平台的建设,重视学生家庭教育重要作用的发挥。利用自身科学、专业、先进的教育理论知识和专业水平,指导学生家长开展家庭教育活动,旨在为学生幸福成长,构建更加和谐的教育、成长环境,促进学生身心健康成长。家校合作教育平台的建设,需要学校和家长之间通力合作,发挥各自教育优势,使学生在学习、生活、成长各个方面接受到更多正确的指导和引领。

子洲一小开展的家校合作教育活动主要体现在三个方面:一是转变家校合作教育理念。我们通过家委会、家长会、家庭教育讲座、家长进校园等多种活动,逐步引导学生家长转变育人理念,改善教子方式,培养阳光心态,享受幸福陪伴。二是丰富家校合作教育活动。子洲一小在开展家校合作活动中,与学生家长建立平等关系,以相互交流、信息互通、团结合作的方式开展教育活动。通过家校合作活动的开展,使学生在学校接受到的科学思想、良好的道德教育和规范的行为习惯,在家庭生活中得以实践和延续。同时学生家长通过改变自身行为,为学生创造良好的家庭生活環境和教育环境等方式,为学生营造了更加和谐、轻松、自由的成长空间,增强了学生的成长幸福感受。三是构建家校沟通平台。随着信息技术在教育工作中的应用,为家校合作平台的构建提供了更多途径。学校通过建立微信群、QQ群、开设公众号等多种方式,搭建了家校沟通平台,使家校合作教育活动的开展实现了双向甚至多向互动。学校和学生家长之间、学生家长相互之间有了更多相互交流和学习的机会,营造了浓厚的家校合作教育氛围,为构建幸福教育环境提供了基础保障。

加强文化建设,提升师生幸福感受

子洲一小十分重视文化育人理念的落实,将努力让每一个生命成长为具有“本土情怀、植根祖国、国际视野”大格局和有理想、有本领、有担当的社会主义建设者和接班人作为重要的努力方向和目标。

在实践教学活动中,以学校理念文化作为核心,通过开展年级文化、班级文化、小组文化建设活动等,实现了文化理念的层层渗透与落实,营造了人人参与的良好氛围。多文化建设活动的开展,全员参与、人人都是主人的活动形式,充分发挥了集体智慧作用,为学校的文化建设工作创造了有利条件。在开展学校文化理念建设工作的过程中,我们还设计出了校徽、校歌、校旗标志符号以及“芪宝、福娃”两个校园吉祥物。文化育人教育活动的开展,提升了师生的凝聚力,增强了团结合作精神,营造出了温暖、友善、健康、幸福的大家庭氛围。

践行幸福教育,让生命幸福成长。将学校建设成为师生幸福成长的沃土与家园,需要科学规范的管理做保障,先进的教育理念做引领,家校相互融合做后盾。目前幸福教育实践活动仍处于创新实践初期,只有在不断地摸索中积累成功经验,大胆创新,才能真正践行幸福教育,真正让每一个生命幸福成长。

作者单位:陕西省榆林市子洲县第一小学

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