衔有温，接有度

刘玉梅 | 重庆市云阳县实验幼儿园

从幼儿园到小学，是童年生活的一种自然延伸和过渡。重庆市云阳县实验幼儿园以尊重幼儿身心发展规律为前提，关注幼儿发展的连续性，从把舵定向、课程融入、三方同行着手，帮助幼儿完成从幼儿园到小学的有序过渡，为幼儿终身发展奠定良好基础。

把舵定向，“启”衔接

建立机制，厘清思路。为保障幼小衔接各项活动的顺利开展，实幼重新审视本园幼小衔接工作现状，梳理存在的问题，以保教处为主导，各年级组结合幼小衔接工作进行有针对性的研讨，对幼小衔接课程进行审议，制定翔实的工作方案。同时联合小学成立幼小衔接工作团队，建立联动工作机制，明确互动方向和内容，协同做好幼小衔接工作。

儿童为本，研学当先。幼儿园通过每周五的读书分享会，组织全体教师学习《幼儿园入学准备教育指导要点》《小学入学适应教育指导要点》《幼小衔接中幼儿自理能力的培养》《幼儿前书写活动》等相关内容。每周一开展园本教研，秉承“自下而上”的教研理念，解决幼小衔接实践中的真问题。教研管理人员和教研组长全程督导，保障教研的实效性，推进理念的落实。

融入课程，“巧”衔接

以层次性班级活动为引导，做好习惯衔接。幼小衔接并不是到大班才开始，而是从孩子步入幼儿园的那一刻就开始了。实幼为各年龄段幼儿分别制定生活习惯发展目标，将其融入一日生活的各个环节：小班的“自己穿衣服”“小手洗干净”活动提高幼儿的基本生活能力；中班的“礼仪小标兵”“我是整理小能手”活动提升幼儿的交往意识与动手能力；大班的每日入园签到、每周任务清单记录、制定班级公约等活动培养幼儿的任务意识，同时进行坐姿、站姿、握笔姿势和用眼习惯等常规练习，为小学生活做好准备。

以游戏活动为主体，做到“两项试点”融合。2020年2月，实幼先后被确立为国家级“安吉游戏”试点园和县级幼小衔接试点园，3年来，实幼通过构建“两项融合”学习内容框架、进行“四大准备”与自主游戏的连接融合、改变游戏环境、生成班本化课程等手段进行了“两项试点”的融合实践，以自主游戏为抓手，助推幼小衔接工作。孩子们在自主游戏中的发展时常令人惊叹：他们制定游戏计划、分工合作，一起解决游戏中的问题；他们在游戏中探索速度、惯性、平衡、对称、规律、统计；他们在游戏中专注，挑战自我，天马行空地创造；他们自己收纳、管理游戏材料，习得自我保护的意识和方法。教师们耐心倾听记录理解孩子们的想法，关注、支持他们在游戏中的深度探究，融合工作初见成效。

三方同行，“助”衔接

以家园互动为抓手，引领家长科学衔接。幼小衔接，家长的支持配合至关重要，实幼通过多种途径实现家园协同。一是定期召开线上线下家长会、分享经验文章、发放调查问卷、举办讲座，帮助家长科学认识幼小衔接，提供指导方法。二是为家长推送劳动建议清单，开展“亲子阅读打卡”“制作作息时间表”活动，家园协同帮助幼儿养成良好的学习生活习惯。

以园校互动为依托，形成幼小衔接合力。为保障幼小衔接各项活动顺利开展，实幼与中山外国语小学建立长期联系机制。幼儿园组织大班幼儿参观小学，体验小学生活。园校定期开展幼小联合教研，幼儿园精准把握幼儿教育与小学教育异同，尝试在大班下学期引入小学教育思路；小学低年级教师深入了解幼儿身心发展的特点和教育规律，保持教学连续性、有效性和可持续性。在幼儿升入小学后，幼儿园对其进行追踪，听取小学教师的反馈，使幼儿园与小学找到最佳衔接点。

幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段对接、过渡的过程。实幼将在不断的探索中为幼儿搭建走向小学的阶梯，为他们安全无忧地完成人生梯级的第一次“攀爬”助力，真正做到衔有温、接有度。