启智润心，乐享成长

李海霞 | 北京市顺义区建北幼儿园

快乐代表的是正能量的语言、行为和情绪。北京市顺义区建北幼儿园将快乐的行为、语言和情绪融入管理，在强调工作严而有序的同时，以情感人，构建和谐团队。

智慧管理，实现“三个促进”。

其一，做实人文管理，促进情感。我们将园所文化贯穿于整个工作中，秉持管和理相融的思路，努力做到严而有情、严而有方、严而有理。在教师职业认同感和专业成长中，我们做到“三多四让”。“三多”即多沟通交流、多赏识鼓励、多搭建平台；“四让”即通过情感深化，让教师能感受到被尊重和重视，感受到职业幸福和专业自信。我们依托学研共同体，聘请专家、骨干教师讲课，激发教师的学习热情、实践激情和探究挚情。教师之间形成一股相互学习、相互促进、不断深研的教育热潮，园所也呈现良好的发展态势。

其二，做实科学管理，促进实效。为使幼儿园管理更加科学、规范，我们完善组织机构图，制定管理制度。每周五下午召开班子会议，每月进行小结，做到发现问题及时解决。在日常管理中，我们从计划的制定到工作的组织协调、从教师的行为习惯到每一个细小的教育环节、从常规检查到考核评价，全力将工作做实，使领导班子成为科学管理的引领者、教职工成为科学管理的实践者、幼儿成为科学管理的受益者。

其三，做实民主管理，促进和谐。我们实施民主程序“六部曲”，完善各项制度及方案；开展教职工评优、评先、评聘、考核等工作，按照文件公开、名额公开等原则，严格执行方案。通过自评、他评和日常评价，结合教职工考勤、个人获奖、承担任务、家长反馈等情况，对教师进行综合评议。

准确定位，铺就专业道路。

举措一：自我规划，专业发展。根据教师队伍现状，我们依据教师对园所发展的愿景及教师参加工作的年限，将教师分层为职初期教师、成长期教师和区级骨干教师，支持和鼓励教师结合自身特点和实际水平正确定位。制定个人三年发展规划，落实的过程是教师专业发展的过程，是教师的自我导向、自主驱动。依托师徒结对、多元培训、教研等形式，定期进行阶段小结和评价，促进教师专业成长。

举措二：铸造师德，提升素养。支部根据教师队伍年轻化特点，相继开展了“党员联系群众一对一谈话”活动、帮带活动等，充分发挥党员教师的先锋模范作用。开展形式多样的师德提升活动，比如教师标准征集和评选、师德标兵评选等，每年组织教师开展师德述职、师德评议。

举措三：勤学不倦，多层培养。学期初，我们结合学研共同体及工作计划进行动态调整，着重教师分层培养，提升教师的研究能力、实践能力和反思能力。围绕目标、现状，班子成员将学到的先进管理理念融进管理中，提升教育水平。骨干教师采用压担子、开展观摩课等方式，提升引领和示范能力。成长期教师依托师徒结对、园本教研、内务驱动等内容，提高专业素养。职初期教师参与专业培训、岗位练兵，组织教师进行集体教学观摩，提升教育理念。

举措得当，专注教师成长。

作为管理者，最大的收获和欣慰莫过于成就教师的成长和发展。为此，我们结合教师发展实施“三主”策略，即主动出击、主动共促、主动宣传。主动出击就是根据教师发展需求，进行内部培养和打造。园长批阅文本，并结合幼儿发展目标进行调整，直至骨干教师的教育活动设计成熟，然后再循序渐进地进行“实践—观摩—反思—调整”四个步骤。主动共促指我们将骨干教师的成熟活动跟学研共同体负责人进行沟通，贡献研究课，给教师搭梯助力。同时，我们主动邀请学前研究室教研员观摩指导，成就教师，增强自信。主动宣传既能彰显教师专业水平的提升，又能提高教师积极性，增强教师自信心。目前，我们已接待过干训科前来观摩奥尔夫音乐活动、学研共同体骨干教师进行观摩课等，相互学习、彼此成就，为教师成长提供更广阔的发展空间与平台。

明确管理方向、优化管理办法，我们专注于教师的专业发展，也期待形成启智润心、乐享成长的良好态势。