加强园校交流，为小学生活蓄力

韩志红 李瑀 | 北京市房山区燕山阳光幼儿园

教育最美的声音，是园校同频共振的回响；教育最好的告白，是园校共育的互动。为落实幼儿园和小学科学、合理、双向衔接，北京市房山区燕山阳光幼儿园立足儿童，探索科学的双向衔接模式，构建入学准备常态化管理机制，不断推进幼小衔接工作的精准化、科学化发展。对于大班幼儿来说，毕业是人生中面临的第一次离别，心中会有许多不舍与留恋。北京市房山区燕山阳光幼儿园为大班幼儿创造离园前满足愿望的机会，开展了“离园前50件小事”的活动。

你好，小学——足球小将的故事。我园通过统计发现，幼儿对伴随他们两年的足球课非常难忘，想在离园前来一场足球比赛。足球是我园的特色课程，开展足球游戏，有助于幼儿增强体质，对其心理健康发展也有重要的价值。于是，我园组织大班幼儿开展了最后一次“足球小将”主题活动。

基于已有经验，我们为大班幼儿精心筹备了班级赛。在比赛中，幼儿产生了“大家都想参加怎么办”“场地太小怎么办”等困惑，教师抓住契机，随即让幼儿展开讨论。任务驱动下，幼儿在深度思考和大胆表述中明晰目标，决定采用小组赛的方式轮流进行，还提出去向阳小学的大足球场进行比赛的想法。幼儿走进向阳小学，参观了哥哥姐姐的足球赛，以小记者访谈的形式采访哥哥姐姐，进一步了解了球赛的规则和合作的重要性。

幼儿邀请小学的哥哥姐姐一同开展了趣味足球赛。在赛前，双方共同商讨制定趣味赛内容，包括场地范围、游戏环节、比赛规则以及时间，还亲手制作了队旗与哥哥姐姐交换。比赛初始，有的幼儿羞涩不敢放开运动，在教师的引导和哥哥姐姐的带动下，逐渐变得积极且自信。他们在球场上热情奔跑，与小学的哥哥姐姐相互礼让，阳光、自信、自立的精神风貌赢得了阵阵掌声。

幼儿是通过直接感知和亲身体验来建构学习经验的，教师为幼儿提供支持，鼓励他们亲眼去看、亲自去尝试，思考如何解决问题。因为足球，园校之间拉近了距离，进行了有效联动，以体育运动为媒介，探索幼小衔接园校交流新思路，帮助幼儿进一步了解小学，对小学生活产生憧憬。

再见，幼儿园——最后的约会。受到《山丘上的约会》的启发，故事中的写信情节让幼儿对“写信”萌发了强烈兴趣。教师以幼儿的兴趣为出发点，设计并投放了离园信箱。幼儿用绘画和文字符号表达爱与思念，再投递到班级的信箱里，前书写能力及表达能力得到了很好的锻炼。每周五的读信环节，是相互聆听的专属时刻。幼儿可以诉说自己的心事，也可以表达自己想对他人说的话。在此过程中，教师可以“听”到孩子的情感需要，鼓励他们用“回信”的方式，与同伴积极互动。这种倾听幼儿的特定仪式，形成了师幼、幼幼间良好的情感交流。

此外，对小学生活充满向往，是幼儿开启小学学习生活的情感动力，也是重要的入学心理准备。基于与小学之间的互动交流，幼儿想到“我们不仅可以给幼儿园教师、园长写信，还可以给小学教师、校长写信”。小学校长和教师收到信后，积极给幼儿回信，为他们解答了关于上小学的困惑，表达了美好祝愿。

在这样的教育中，教师始终秉持“儿童立场”，细心观察辨析幼儿的已有经验，敏锐地捕捉经验难点和挑战，留白幼儿自主探索空间，让幼儿通过亲身经历建构知识、发展能力。小小的信箱不仅传递着双方的情谊，还增进了园校间的互动。在幼小衔接这一关键期，我们以表征为载体，利用幼儿喜闻乐见的形式进行能力的衔接，促进幼儿语言、思维、审美、社会交往能力的提升，培养幼儿良好的学习品质，帮助幼儿顺利衔接小学阶段的学习。