学前教育专业儿童舞蹈表演教学研究

张翠萍

（广西外国语学院,广西南宁 530222）

《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出，作为幼儿教师，要了解3～6岁幼儿学习以及身心发展规律，以此引导幼儿度过健康快乐的童年。为儿童的后继学习和发展做好相应的铺垫，以此更好地促进德、智、体、美、劳等方面的发展。舞蹈表演作为幼儿成长中的重要组成部分，是针对于儿童开展的舞蹈教学，学前教育专业主要是培养幼儿教师，要能够积累相关的专业知识以及经验，对舞蹈知识内容有一定的了解。不仅要学习相关的专业知识内容，也要学习文学、美学、音乐、心理学等相关的知识内容，这样才能够更好地开展幼儿舞蹈教学。舞蹈作为幼儿课程当中的重要组成部分，在课程学习中具有重要的位置。为此，在儿童舞蹈表演教学中，要能够根据儿童的身心发展特点，开展舞蹈教学，设计出与幼儿行为能力相匹配的舞蹈动作。同时，还要使得舞蹈作品具有一定的观赏性、艺术性。在舞蹈当中传达出一定的情感。另外，舞蹈教学也要与实际生活相融合，激发儿童参与其中的兴趣，从而更好地促进儿童的身心健康成长。

一、学前教育专业儿童舞蹈表演教学开展的必要性

学前教育是教育体系当中的重要组成部分，学前教育专业主要是为了培养未来的幼儿教师。为此，在学前教育专业教学中，要注重采用多样化的方式方法，优化教育教学效果。在儿童舞蹈表演教学中，主要是通过动作并结合音乐表演的形式所开展的一种活动。通过儿童舞蹈教学的开展，不仅能够习得相关的知识技能，也能够在一定程度上反映出儿童的情趣，对于儿童的身心健康成长具有极为重要的作用和价值。舞蹈教学已经成为学前教育教学中的重要组成部分，学前教育专业的学生要有扎实的舞蹈功底，并且能够熟练地将其运用到教育教学中[1]。为此，这就需要在学前教育专业教学中引导学生具备一定的舞蹈示范、表演能力。同时，在学前教育专业教学中，舞蹈教学的开展，对于学生自身的积极发展具有极为重要的作用和价值。学生通过舞蹈学习能够提升自身各方面的能力，为日后的学习和工作做好相应的铺垫。通过舞蹈学习的开展，能够对舞蹈知识有整体的认识，促进其创造性思维能力的提升，而在这个过程当中，也能够极大地强化其观察和联想能力，使得学生能够具备良好的思维习惯，促进综合素养的提升。

二、学前教育专业儿童舞蹈表演教学措施

（一）激发学习动机，培养创新思维

学前教育专业教学中，为了更好地开展儿童舞蹈表演教学。要能够认识到儿童舞蹈表演教学并不是为了培养出专业的舞蹈家，而是要能够让儿童具备一定的舞蹈素养，在教育教学中，也要注重突出儿童的个性，而不是仅仅注重灌输知识和技巧。为此，这就需要在儿童舞蹈表演教学中，引导学生具备正确的认知，理解舞蹈教学开展的必要性，提升其在学习当中的应变能力[2]。儿童舞蹈教学的开展，不仅要体现出艺术性，同时，也要具有一定的艺术欣赏功能，这也是为什么开展舞蹈教学的原因之一。基于此，在儿童舞蹈表演教学中，教师要能够做到因材施教，基于教学目的和功能开展舞蹈教学，从而进一步深化对舞蹈作品的认知。

儿童舞蹈教学中，许多舞蹈作品对其创造力和想象力的培养也具有一定的重要作用和价值。为此，这就需要在教育教学中能够采用即兴的方式，让学生学习儿童舞蹈表演的相关知识内容，即提升学生在知识学习中的灵活运用能力，同时也促进其具备创造性的思维。感受音乐的同时，利用舞蹈表达情感。通过即兴表演的方式，也能够在一定程度上反映出学生的学习能力，了解学生的情况，并有针对性地作出教育教学的调整，以此更好地提升学生的舞蹈学习能力。

（二）强化训练，开发形象思维

儿童舞蹈表演教学中要注重动作的训练，以此让学生熟悉身体的各个部位，同时也在动作训练中了解到舞蹈所具有的独特性。通过具体训练的方式，能够让学生感受动作是从哪个角度来完成的，熟练自身肢体的动作走向，并灵活地控制身体，从而达到动作训练的目的。另外，在舞蹈学习中，也可以通过多人小组练习的方式，基于生活环境和空间发现美，获得灵感，从而达到训练的目的。另外，在舞蹈动作中也可以通过互换动作的方式体现舞蹈中所具有的独特性，展示动作空间，从而更好地达到舞蹈动作训练的目的。

另外，儿童舞蹈表演教学中，如果采用机械刻板的思维，并不能达到舞蹈教学的目的。为此，在儿童舞蹈表演教学中，要注重开发学生的想象思维，引导学生观察儿童的日常行为，并将其融入舞蹈动作中，对其灵活地排列组合，并在舞蹈中体现出儿童的动作和心理特征。在具体练习中，可以指导学生基于具体的任务进行表达，从而促进学生形象思维的发展。通过这种形式，不仅能够深化学生对舞蹈主题能力的理解，也能够在舞蹈教学中，更多地体现出儿童的童趣，从而优化舞蹈教育教学效果。

（三）明确教学理念，落实舞蹈教学

学前教育中儿童舞蹈表演教学开展的目的并不是为了培养专业化的舞蹈工作者，而是为了通过舞蹈表演教学的开展，使得学生能够更好地适应幼儿教育教学工作[3]。为此，在学习儿童舞蹈表演教学的相关知识内容时，要明确教育教学目标，引导学生习得相关的知识技能。另外，在儿童舞蹈表演教学中，也要注重提升其审美意识，引导学生感受美好的事物，进而具备较高的审美能力。同时也要具备对美进行表现的能力，将所学习的知识内容以舞蹈的方式传达，也利用自己优美的舞蹈动作感染他人。最后，在儿童舞蹈表演教学中，还要着重加强对其创造能力的培养，儿童舞蹈表演本身是一个创作的过程，尤其是对于儿童来说完成一套舞蹈动作具有一定的难度，但是可以通过模仿或者是想象的形式，创造出相应的舞蹈动作，以此更好地落实舞蹈教学。事实上，在实际生活中并不缺少美，只是少了一只善于发现美的眼睛。在学前教育专业教学中，通过开展儿童舞蹈表演教学的形式，则能够在一定程度上培养学生具有发现美、接受美的能力，以此更好地胜任未来的幼儿教育教学工作。

（四）更新内容，丰富舞蹈教学

为了更好地开展儿童舞蹈表演教学，在教育教学中大多数教师会采取对舞蹈作品进行临摹的方式，这种教学方式在开展教学时省时省力，但是如果一味地选择以往的作品来开展教育教学内容，难免并不利于激发学生参与到知识学习的兴趣，而学生的创造能力也会随之下降[4]。为此，在儿童舞蹈表演教学中，要注重舞蹈作品的创新性，灵活地进行改变。通过结合学生的发展实际，创设出更加适合儿童进行表演的舞蹈作品。为了更好地提升学生的创新意识，在教育教学中，可以引导学生通过观察、想象以及练习的方式，编排出更加具有新颖性的舞蹈作品，以此提升学生编舞的能力，引导学生从以往传统固化的思维模式中解脱出来。另外，随着时代的发展，一些新的元素不断的融入舞蹈作品之中，在儿童舞蹈表演教学中，可以借鉴一些优秀的作品，从而使得舞蹈教学能够紧随时代的发展需求，也进一步地提升学生参与到舞蹈知识学习的兴趣和积极主动性。

（五）激发学习兴趣，深化体验

舞蹈本身是一种表达情感的方式，通过儿童舞蹈表演教学的开展，不仅能够让学生习得相关的知识和技能，也能够培养学生具备积极向上的情感。以往的儿童舞蹈表演教学中，通常是以学生练习的次数，对学生的学习效果进行评价，但是这种方式相对偏颇，并不能很好地了解学生的舞蹈能力。为此，在儿童舞蹈表演教学中，教师要着重以情感作为引导，更加关注学生在舞蹈当中的感受，激发学生参与到舞蹈学习中的积极性，并将这种动力贯穿到舞蹈教学的始终，以循序渐进的方式让学生保有对舞蹈学习的兴趣，并将其作为一种爱好，养成良好的学习习惯。为了更好地实现以上教育教学目标，这就需要教师在教育教学中着重加强与学生之间的沟通、交流，了解学生的身心发展特点，对舞蹈教学内容作出灵活的调整，进而更好地优化教育教学效果。当学生有了充足的兴趣之后，也能够具备更多创新性的想法，进而融入舞蹈知识的学习之中，提升学生综合素养。

另外，儿童舞蹈教学中要着重突出学生在其中的主体地位，强化学生的自主探究意识，进而促进学生的创新实践能力的提升。为此，在儿童舞蹈表演教学中，教师可以结合教学内容的基础上，为学生创设舞蹈学习演绎和表现的空间和平台，让学生能够有充足的时间和空间，理解消化所学习的舞蹈作品，并在充分地练习之后，深化对舞蹈知识的认知[5]。儿童舞蹈表演知识并不是死记硬背就可以习得相关知识内容，要着重加强学习过程的训练，让学生深入体验，将舞蹈知识的学习和情感的体验相互结合起来，从而在舞蹈动作的演绎当中表现情感。这样才能够真正地达到理想的舞蹈教育教学效果，促进学生专业技能提升的同时，也为其后续的学习和工作做好铺垫。

三、学前教育专业儿童舞蹈表演教学注意事项

（一）创新教学体系

儿童舞蹈表演教学中要遵循一定的科学性原则，舞蹈本身是一门综合性的身体运动，在舞蹈训练的过程中，会将身体的各个部分参与其中，会有一定的强度。由于学前教育专业的学生可能之前并没有接受过专业化的舞蹈训练，且骨骼发育已经变形，并不适合开展高难度的舞蹈课程。为此，在儿童舞蹈表演教学中要注重制定更加科学的教育教学体系，以循序渐进的方式开展舞蹈教学[6]。在教育教学中所涉及的内容要体现出时代性的特征，只有做到与时俱进，才不会被时代所淘汰，同时，也能够帮助学生更好地适应未来的学习和工作。

为此，这就需要在教育教学中选择具有时代性的舞蹈元素融入其中，以此习得相关的舞蹈知识和技能。如在儿童舞蹈表演教学中所设置的舞蹈形式，要能够促进儿童的肢体协调发展，同时，也通过动作练习，进一步开发儿童的智力。这些教育教学内容的开展，都会运用到心理学的相关知识内容，这样才能够使舞蹈教学的开展更加具有创新性，也能够达到理想的教育教学效果。同时，也要能够认识到在舞蹈教学中塑造学生健全性格，采用相应的教学方式方法培养学生的创新能力，丰富学生的舞蹈表现力，融入更加新颖的舞蹈元素，避免采用机械传统的教育教学方式，以此优化教育教学效果。

（二）合理安排教学内容

儿童舞蹈表演教学中要注重采用循序渐进的方式，以此更好地提升教育教学效果。首先，注重开展舞蹈基础课的训练。在儿童舞蹈表演教学中，可以选择古典舞蹈课程作为启蒙课程。在这门课程中，引导学生感受音乐的律动以及其中的舞蹈元素，以简单到复杂的方式进行动作的训练。在掌握相对复杂的舞蹈动作时，可以将其分解为若干个小动作，让学生在舞蹈训练中能够得以放松身心，同时，提升其动作的灵敏度，激发学生参与到舞蹈知识学习的兴趣。其次，当学生掌握了基础的训练内容之后，可以在此基础上融入民族舞的内容。民族舞的内容非常丰富，教师要能够结合学生认知水平以及接受能力的情况下，为学生融入适合难度的舞蹈动作，以此让学生感受到舞蹈所具有的魅力，也在潜移默化当中习得相关的民族文化，提升学生肢体表达舞蹈的能力[7]。接着，要为学生开展强化性的教学。在这一阶段的教学中，要明确其教学目标是为了更好地提升学生的专业舞蹈能力。要能够基于学生掌握的舞蹈知识，引导学生强化训练，能够灵活地掌握舞蹈动作。最后，要着重加强舞蹈实践。实践部分主要是包括舞蹈的教学以及编排，为了引导学生更好地适应未来的幼儿教育教学工作，需要提升学生的教育教学水平，并根据不同的主题对舞蹈进行创编，以此深化学生的专业技能。

四、结束语

总之，学前教育专业教学中儿童舞蹈表演教学的开展是为了帮助学生更好地胜任未来的教师工作。为此，在儿童舞蹈表演教学中要基于学生身心发展特点的基础上，采用循序渐进的方式开展舞蹈教学，习得相关知识技能，促进其综合素养的提升。在教学中，为学生创设舞蹈学习演绎和表现的空间和平台，以此优化教育教学效果。另外，在学习儿童舞蹈表演教学的相关知识内容时，要明确教育教学目标，引导学生习得相关的知识技能，灵活地掌握和应用所学习的舞蹈动作，为后续学习和工作做好相应的铺垫。