高校商务英语智慧教学平台构建探究

陈琦宇

摘要 近年来，随着智慧教学这一新型教学模式的形成，许多学校和教师纷纷开始对其进行探索，智慧教学也成为了主要的教学手段。商务英语是以培养技能型应用人才为主要教育目标，相比其他专业，它更具应用性、技能性、专业性。智慧教育理念下，高校商务英语教学应不断推进教学方式的改革，以适应时代发展之需。高校商务英语智慧教学平台的构建为集中优秀资源、提高师生综合素质等奠定了坚实的基础，是高校商务英语智慧教学顺利开展的必要前提。但目前教学平台的构建中存在一些现实问题，需要高校以问题为导向，积极探索、逐步解决。

关键词 高校商务英语；智慧教学平台；实践

中图分类号：G642文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.15.006

商务英语作为一门应用型交叉学科，以商业交流为目的，其对于复合型人才的要求很高，不仅需要学生掌握熟练的英语交流能力，还要懂得商务、金融、法律、经济等多方面的知识。新时代科技革命浪潮席卷而来，信息技术创造与应用成为当今和未来社会发展的主流，信息技术创造了新的教育模式与教学手段，智慧教育理念下的智慧教学成为商务英语教学改革的重要抓手。作为培养人才的主要阵地，高校有责任积极构建商务英语智慧教学平台，为教学的开展提供便利条件。

1构建商务英语智慧教学平台的意义

1.1有利于实现多样化的课堂教学

依托信息技术构建的商务英语智慧教学平台改变了传统的教学模式，适应了“互联网+”的社会发展趋势，形成了智慧教育的教学模式，并且充分结合了线下线上教学，将教学资源整合在一起。课堂教学不再局限于传统守旧的方式，丰富的网络媒体音视频资料、文字和图片资料等充实了商务英语的教学内容，将商务英语的教学从书本延展到了网络媒体。教师开展商务英语教学的手段也随之丰富起来，除了传统的课堂讲授，教师还可以录制音视频资料、播放小动画等方式吸引学生的注意力，并布置一些音视频作业让学生进行课堂展示与讨论，激发学生学习兴趣，以更为直观、多样的方式让学生将所学知识融会贯通。

1.2有利于提高教师的综合素质

高校商务英语智慧教学平台的构建提升了教师的综合素质。在知识与能力结构上，教师不仅要拥有丰富的商务英语知识储备、高超的教学能力，还要在充分了解教学内容、教学计划的情况下，具备教学反思能力、课程开发能力和商务实践能力等基础能力。在人文修养上，“德高为师，身正为范”的思想始终鞭策着教师提高自己的道德修养，遵守职业道德，热爱教师岗位，具有使命担当。商务英语智慧教学平台的构建有效提升了教师的信息素养，帮助教师熟练掌握各种互联网、云平台和APP应用软件等信息技术知识，提升教师网络信息资源转化的能力，将各种来源的信息和商务英语教学资源整合起来，并进行辨识、筛选、评价，取其精华弃其糟粕，然后再进行加工和处理，最后将其转化成易于学生接受和理解的知识进行教学。

1.3有利于培养学生的自主学习能力

商务英语的特征之一是互动性强，传统课堂教学模式无法完全满足师生、生生间的互动需求，而且教学方式相对刻板、教条，以教师讲授为主，无法充分发挥学生的主体意识，学生长期处于被动学习的地位。商务英语智慧平台为学生提供了丰富多样的网络学习资源，学生利用该平台查找所需的学习资料，学习符合自身特点和个人兴趣的知识，在开阔自身视野的同时又具备了运用各种信息技术的能力。智慧平台为师生一对一交流和学生间的交流提供了便利条件，弥补了传统课堂教学的不足，更尊重学生的主体地位，这些都有效地培养了学生的自主学习意识和能力。

2构建商务英语智慧教学平台面临的困境

2.1教师队伍素质不高

素质教育改革和信息化智慧教学的大背景下，对高校商务英语教师队伍提出了更高的要求，但是目前教师队伍的素质参差不齐，有待提高。首先，在长期的应试化教育模式下，教师的素质教育意识薄弱，素质教育能力不强。一方面，教师对自己的引导者身份认识不清，忽视学生的学习主体和“主人翁”身份，采取灌输式教学方式，使得学生只能被动接受学习，甚至产生一定程度的逆反心理和厌学心理。另一方面，素质教育改革需要教师具备丰富的知识储备、高超的专业技能、創新的教学方法、高尚的道德素养等综合素质，但是部分教师存在知识储备不足、专业技能较低、教学方法陈旧和道德素养水平较低的情况，拉低了教师队伍的素质。其次，部分教师对商务英语智慧教学的认识不足，不了解智慧教育的理念，故而不重视商务英语智慧教学平台搭建的重要性；还有的教师信息素养较低，不能积极主动地学习先进的信息技术，对于各种网络平台了解不深、操作不熟，也不能为该平台的搭建建言献策、贡献自己的智慧和力量。

2.2教学考评系统不健全

商务英语智慧教学平台的构建需要教学考评系统为其提供真实有效的反馈，然而目前高校的教学考评系统不够健全，无法完全发挥其应有的作用。其一，考评主体有缺失。商务英语具有高度应用性，需要面向市场需求，通过校企联合培养人才。但是目前的商务英语教学考评主体仍以学校、教师、学生为主，忽视了企业的作用，这就导致考评失去了对目前的社会经济发展情况、企业实际人才需求的现实反馈，容易使考评结果失真。其二，考评标准僵化、单一。商务英语英语教学平台的构建是以智慧教育理念为指导的，所以在考评时必须突出智慧教育的相关标准。但是目前高校商务英语的教学考评标准仍旧以理论考试成绩为主，对实践应用能力重视不足且标准模糊，并且缺乏对学生的智慧教育参与度、参与效果、自主学习能力和效果等标准的设置，即便在标准设置上有所体现，也难以量化、细化，导致考评执行不力。其三，考评方法陈旧落后，仍旧采用传统的考评方式，对于信息化教学评价方式利用不足。

2.3教育资源配置不均且开发利用不足

目前我国各地区间的经济发展水平差距较大，导致我国不同地区间的教育资源配置极不均衡。在教育硬件与软件资源的配置上，东部经济发达地区和京津冀政治中心明显超越中西部欠发达地区，城市明显超越乡村地区。区域间的发展不平衡扼住了一些欠发达地区教育发展的咽喉，使其困于资源短缺、供应不足的窘境。我国地大物博，民族众多，文化资源丰富，各地区都有各具特色、各有优势的资源可以开发利用，但是高校对于所处地区的社会资源、文化资源开发利用不足，比如在校企联合育人上，高校没有积极争取地区龙头企业的支持和资助，没有开发当地博物馆、图书馆、文化馆等文化教育资源。此外，各地区间的教育资源共享平台搭建不力也成为阻碍高校商务英语智慧教学平台顺利构建的一个问题。

3构建高校商务英语智慧教学平台的可行路径

3.1提高教师素质，打造优秀的教师队伍

教师素质的提高和优秀教师队伍的打造对于高校商务英语智慧教学平台的构建而言尤为重要。首先，要顺应素质教育改革的发展潮流，努力提升教师的素质教育能力。一方面，高校要贯彻素质教育的先进教育理念，让教师从应试教育的落后模式中跳脱出来，用素质教育理念来武装自己的头脑，并指导自己的教学实践。教师要扮演好引导者的角色，尊重学生的主体地位，帮助学生树立“主人翁”意识，引导学生自主学习。与此同时，教师还要更新自己的教学方法，让学生感受到学习的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。另一方面，教师需要与时俱进，不断更新丰富自己的知识储备，保持对商务英语国内国际教育教学情况的敏感度，拓宽自己的视野和理论进路。商务英语教师需要具备很高的专业技能，比如商务翻译能力、阅读能力和写作能力等，所以教师要不断提高自我，打磨自己的专业技能，积极参加各种专业技能培训大会和竞赛活动，让自己具备高超的专业技能，并在交流中学习科学先进的教学手段，根据学生的特点和具体情况更新创造教学方法。此外，教师还需要向诸如张桂梅、卫兴华等教育行业先进人物学习，见贤思齐，自省自悟，不断提高自己的道德修养，为学生做好典范。高校要加大智慧教育的宣传力度，帮助教师对智慧教育形成正确的、深刻的了解和认知，使教师们意识到构建商务英语智慧教学平台的重要性，自发自觉地提升自己的信息素養，积极加入该平台的构建中来，并结合自己的教学经验建言献策，贡献自己的一份力量。

3.2健全教学考评系统

教学考评系统的健全可以有效监督商务英语智慧教学平台构建的各个环节和主要过程，为其提供真实、客观、科学的反馈意见，使得该平台的构建更为稳固和先进。其一，要完善考评主体。企业作为人才培养的风向标，可以提高高校商务英语教学考评的真实性、有效性、客观性，所以必须将企业也纳入考评系统，将其视为不可或缺的考评主体之一，充分发挥企业考评的作用。其二，要丰富考评标准。教师要突破传统评价模式的桎梏，做到理论知识和实践运用并重，不仅要完善理论知识考试的标准，还要重视商务英语的实践运用，并且要明确界定其标准，以方便具体操作。教师还要将目光投放于智慧教育上，在考评标准的设置上更新完善有关的内容，将智慧教育的开展和实现作为重要的考评标准，并参考国内国际一些科学的、先进的考评系统，结合本地区、本校的发展特点将相关标准细化、量化，以便于执行落实。其三，要创新考评方法。教师要大量使用信息化教学评价，并结合线上线下学习方式充分利用实时评价和动态评价方法，慕课学习和作业、各APP的音视频资料学习和线上考试等要实时评价，线下的一些商务英语主题项目研究、演讲比赛、写作竞赛等要动态评价，以考查学生的专业技能、信息素养和写作能力等综合素质。

3.3均衡教育资源配置，加强开发利用

发展是第一要义，推动我国经济社会高质量发展和均衡发展是保障我国教育高质量发展的重要基础。首先，针对区域间、城乡间教育资源配置不均衡的问题，国家和政府要贯彻“全国一盘棋”的方针，大力推进社会主义现代化建设，实现经济高质量发展。其次，国家要通过政策倾斜、资源调集、乡村振兴等方法加大对欠发达地区教育资源的投入力度，不仅要更新学校办学的硬件设施，还要在教育人才、信息技术等方面加强建设，尽量改变教育资源配置不均衡的现状。此外，构建商务英语智慧教学平台要因地制宜，加强对各地独特的社会资源和文化资源的开发和利用。比如各高校可以争取各地龙头企业的支持，获得经济资助，并积极推进校企联合育人，让商务英语专业的学生进企业实习，获得社会经验，不断提升自己的素质。最后，各地区的高校要利用信息技术和网络平台，搭建商务英语教育资源共享平台。

4结语

构建商务英语智慧教育平台不能一蹴而就，需要各方力量的支持和帮助，也需要教师和学生不断提升自身素质以适应智慧教育的发展浪潮。对于构建过程中出现的一些问题，仍需综合考量、准确研判，在不断的探索中突破困境、获得发展。

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