新媒体时代复合型编辑人才培育路径研究

摘要：新媒体时代既为编辑工作的开展带来了全新机遇，又对从业人员提出了更高要求。一方面，在信息技术不断发展的今天，信息技术在编辑出版中的作用日益显著，信息素养成为编辑不可或缺的素质。另一方面，法治建设的不断深入和市场竞争的日趋激烈，也需要编辑人才具备良好的法治意识法治素养和市场营销素质。因此，培养复合型编辑人才就成为新媒体时代编辑工作发展的必由之路。基于此，文章采用文献研究法，从复合型人才的内涵出发，对复合型编辑人才的概念进行界定，继而围绕专业性与多元性相结合、适应性与学习性相结合、继承性与创新性相结合三点内容，提出新媒体时代复合型编辑人才培育的要求。文章以素质模型理论为基础，提出“一体四翼”的岗位素质模型，将编辑理论与实践素质作为核心，将信息素质、跨学科素质、法律政策素质、市场营销素质作为拓展，立足复合型编辑人才培育的长期性特征，将培育过程分为编辑力型人才培育、多技能型人才培育、多素质型人才培育三个阶段，并从转变编辑出版模式、健全校企合作机制两大方面提出具体的操作策略。文章旨在构建系统、完善的复合型编辑人才培育路径，从而助力新媒体时代编辑事业的发展。

关键词：新媒体时代；复合型编辑人才；内涵；要求；培育路径

中图分类号：G238 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2023）14-0127-03

如今，编辑工作正面临深刻的变革。信息技术的蓬勃发展、跨学科融合的深入推进、市场竞争的日益加剧、法治建设的持续完善等，对从业人员提出了更高要求。传统的编辑人才已经难以满足编辑工作开展的需求。在2016年5月召开的哲学社会科学工作座谈会上，习近平总书记强调，“要加强优秀外文学术网站和学术期刊建设，扶持面向国外推介高水平研究成果”[1]，这为编辑事业的发展指明了方向。因此，要紧扣新媒体时代环境，以复合型编辑人才培育为中心，制订完善的培育方案，培养高素质复合型编辑人才，助力编辑事业的高质量发展。

一、复合型编辑人才的内涵

复合型编辑人才的概念源自复合型人才，是复合型人才与编辑人才的统一，学界关于复合型人才的研究已经非常丰富。早在1993年，李进才便提出了复合型人才的概念，并将复合型人才阐释为“具有两个或两个以上学科专业知识的人才”[2]。李进才以学科划分为依据，认为复合型人才至少具备两个学科的专业知识，为复合型人才的界定提供了最为基本的框架。孟庆研认为复合型人才的定义，不仅要重视知识、能力的“宽度”，还要注重知识、能力的“广度”，提出了“一专多能”的复合型人才理论，认为复合型人才要对某一领域的知识、技能有深入的了解，同时，也对其他相关领域的知识、技能有基础的了解[3]。以往关于复合型人才的研究，多着眼于人才自身的素质结构。李国胜等则从人才的社会适应出发，将复合型人才阐释为多功能人才，即能满足多种不同工作需求的人才[4]。复合型编辑人才是复合型人才的一种，素质多元化是复合型编辑人才的基本特征，但学者们对复合型编辑人才的素质构成看法并不相同。周天明认为复合型编辑人才要具备更高的政治素养、更真诚的服务精神、更强的文学素养以及一定的心理技巧[5]。张雪梅认为复合型编辑人才是“既懂电子出版、多媒体出版、电子商务和信息管理等数字化出版技术，又具有出版专业知识和经验”的人才[6]。本文在前人研究的基础上，将复合型编辑人才定义为具有扎实编辑理论与实践素质，同时又具备与编辑相关的其他领域素质的人才。

二、新媒体时代复合型编辑人才培育要求

（一）专业性与多元性相结合

新媒体时代，复合型编辑人才以“一专多能”为主要特点，因此，在复合型编辑人才培育中，要坚持专业性与多元性相结合的原则。从专业性的角度出发，编辑行业是较为成熟的行业，对选定内容的整理、修改是编辑行业的主要工作，并且依据自身属性的不同，编辑的具体职责也不尽相同，如文字编辑要读懂文字内容，能够对文字内容的中心思想、邏辑架构、理论主张等有深入的了解，美术编辑则要从审美的角度出发，对内容排版、装帧等进行优化，要将提升专业性作为新媒体时代复合型编辑人才培育的切入点[7]。从多元性的角度出发，编辑工作是一项综合性工作，需要从业人员具备多种素质，并且随着时代的不断发展，编辑工作对从业人员的素质要求也在增加[8]。要在提升从业人员专业性的基础上，将多元性作为复合型编辑人才培育的重点，从多个方面提升编辑的综合素质。

（二）适应性与学习性相结合

新媒体时代，编辑工作正处于剧烈的变化中，其中最为典型的便是基于新媒体的数字编辑。传统的编辑以纸媒为中心，各种类型的出版物是编辑的成果。由于网络通信技术的更新迭代与大屏智能终端的高度普及，社会大众信息获取的方式发生了深刻的变化，各种类型的新媒体，如今日头条、网易新闻客户端等成为社会大众获取信息的主要途径，编辑重点也从传统纸媒转移到新媒体。

新媒体时代，复合型编辑人才的培育要着力增强编辑人才的适应性，使编辑人才能够适应当前时代环境的变化，不被时代环境所淘汰[9]。知识经济时代的到来是新媒体时代的重要特点，知识总量呈爆炸式增长的同时，知识半衰期加速。要将学习性作为新媒体时代复合型编辑人才培养的重要内容，着力增强编辑人才的学习意识和学习能力，推动编辑人才不断更新自身的知识储备与专业技能，从而更好地顺应时代发展的要求。

（三）继承性与创新性相结合

编辑有着悠久的历史，早在先秦时期，孔子便删定六经，为经典的传承作出了重要贡献。古汉语中的编辑多指对书籍的整理，如《南史·刘苞传》中的“刘苞少好学，能属文，家有旧书，例皆残蠹，手自编辑，筐箧盈满”。近代以来，随着大众传媒的兴起，编辑的内涵更为丰富。历经上百年的发展，编辑理论、编辑技能、编辑模式等已经非常丰富。这些最为基本的编辑理论与实践，是新媒体时代复合型人才培育的重要资源[10]。因此，要将继承性作为复合型编辑人才培养的先决条件，广泛继承古今中外编辑史上的经典理论与技能，强化编辑的专业属性。编辑具有与时俱进的特点，特别是现代信息技术的发展，为编辑事业的发展带来了巨大的技术支持。要在继承已有编辑理论与实践的基础上，探索数字出版时代编辑工作的发展趋势，将创新性作为复合型编辑人才培养的重点内容[11]。

三、新媒体时代复合型编辑人才培育策略

（一）出台岗位素质模型

岗位素质模型，也称岗位胜任力模型或核心能力模型，指从事某一岗位的人才必须具备的素质结构[12]。新媒体时代，编辑工作发生了深刻的变化，对从业人员提出了更高的要求。对此，要立足新媒体时代编辑工作的特征与要求，出台复合型编辑人才岗位素质模型。本文在前人研究的基础上，将复合型编辑人才岗位素质概括为“一体四翼”。所谓“一体”，指的是编辑理论与实践素质。无论时代环境如何变化，编辑理论与实践素质均是从业人员最基本、最核心的素质，也是其从事编辑工作的“敲门砖”。编辑理论与实践素质涵盖编辑基础理论、编辑活动规律、编辑基本技能、编辑实践管理等多方面的内容，是复合型编辑人才“一专多能”中的“专”[13]。所谓“四翼”，指的是新媒体时代复合型编辑人才须具备的拓展性素质，具体包括信息素质、跨学科素质、法治意识法治素养、市场营销素质。四者指向编辑工作的不同方面，涉及编辑工作理念、技术、底线、目标等多个层面的内容，是复合型编辑人才专业能力发展与综合素质提升不可或缺的内容。

（二）制订分级培育方案

“冰冻三尺，非一日之寒。”新媒体时代复合型编辑人才培育也非一朝一夕之功，具有长期性、艰巨性、复杂性的特点。因此，要从复合型编辑人才培育的总体目标和从业人员成长规律出发，将培育工作分为若干个层级，制订分级培养方案。

首先，以编辑力型人才培育为基础。编辑力型善于梳理、归纳、提炼、总结，能够简明清晰地表达出杂乱的内容[14]。要以编辑力的提升为目标，制定基础性培育方案，提升编辑人才的编辑力，为其朝复合型编辑人才发展筑基。

其次，以多技能型人才培育为重点。在信息技术不断发展的今天，编辑工作也在变化，越来越多的软件，如排版软件、绘图软件、装帧软件等，被应用于编辑工作中。要深刻认识到信息技术在现代编辑工作中的重要性，着力加强编辑人才的信息技能培育，发挥信息技术在编辑事业整体性变革中的作用。

最后，以多素质型人才培育为目标。立足复合型编辑人才的内涵与特征，在现代编辑技术应用能力培养的基础上，多维拓展人才素质，将和编辑工作相关的内容融入培育体系中，促进编辑人才的多维发展，打造兼有多种素质的复合型编辑人才。

（三）转变编辑出版模式

编辑出版是出版企业的核心业务，编辑出版模式对复合型编辑人才的培育同样有着重要的影响。传统的编辑出版模式分为编、印、发等多个环节，每个环节有专门的人负责，彼此间的工作较为孤立，缺乏深入的交流和密切的合作。随着时代的不断发展，基于单兵作战的流水线出版模式已经难以满足出版企业的发展需求[15]，并对复合型编辑人才的培养带来了负面影响。对此，要着力转变编辑出版模式，采用集成化的项目负责制。

在项目负责制下，责任编辑拥有更大的权限，能够更有效地发挥主观能动性。项目负责制也对责任编辑的能力、素质提出了更高的要求，不仅需要责任编辑具备选题、组稿、文字处理等方面的专业技能，也需要责任编辑熟悉市场发行规律、具有现代化营销意识以及协同多部门工作的素质。从这个角度而言，项目负责制可以促进编辑从单一技能型人才向复合型人才转变，助力新媒体时代复合型编辑人才的培育。项目负责制也为编辑的岗位晋升提供了新的渠道，编辑能够从新人编辑一步一步晋升到资深编辑、项目责任编辑以及总编辑，这能增强编辑自我学习与发展意识，增强复合型编辑人才培育效果。

（四）健全校企合作机制

编辑出版专业是我国编辑人才培养的摇篮，广大在校学生则是编辑事业的后备力量。新媒体时代，复合型编辑人才培育不仅要做好出版企业内部编辑的培训工作，还要优化编辑出版专业人才培养，厚植复合型编辑人才的基础。对此，要健全校企合作机制。

首先，联合制定人才培养方案。高校在专业人才培养中，要以产教融合为切入点，着力培养契合新媒体时代编辑事业发展需求的人才，广泛邀请出版企业参与到人才培养方案，如课程设置方案、实训基地建设方案、人才培养评价方案等的制定中，增强人才培养方案的科学性、针对性与可行性。

其次，共建实训基地。围绕复合型编辑人才的内涵、要求，以校企合作的方式，共建高品质的实训基地，为学生多维素质的发展提供平台。

最后，强化实践环节的校企合作。实践教学是编辑出版专业人才培养的核心环节，在学生专业能力的发展中发挥着至关重要的作用。要将实践教学作为校企合作的重点，利用好出版企业的实践平台和丰富的实践教学资源，提高专业实践教学的品质。例如，让学生参与到出版社项目中，由出版社委派编辑指导学生参与审稿、改造和校对等实践[16]。

四、结语

对于编辑人才而言，新媒体时代的到来，对其专业能力和综合素质提出了更高的要求。因此，要从编辑事业高质量发展的角度出发，着力培养复合型编辑人才，并从出台岗位素质模型、制定分级培育方案、转变编辑出版模式、健全校企合作机制四个方面助力编辑事业的发展。

参考文献：

[1] 王佳宁.（授权发布）习近平：在哲学社会科学工作座谈会上的讲话[EB/OL].新华网，http：//www.xinhuanet.com/politics/2016-05/18/ c_1118891128.htm，2016-05-18.

[2] 李进才.适应社会主义市场经济的需要大力加强复合型人才的培养[J].武汉大学学报（社会科学版），1993（2）：49-55.

[3] 孟庆研.高校复合型人才培养的思考[J].长春理工大学学报（高教版），2010（1）：60-61.

[4] 李国胜，龚荣伟，许志武.高职复合型人才培养模式的短板及优化建议[J].教育与职业，2017（19）：45-49.

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[6] 张雪梅.数字化出版时代高校学报复合型编辑的培养[J].常州信息職业技术学院学报，2016，15（3）：28-31.

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[15] 刘红.论新时代背景下复合型编辑人才的培养[J].出版参考，2022（1）：8-10.

[16] 徐东.基于校企合作培养编辑出版人才模式的思考[J].中国出版，2010（22）：39-40.

作者简介 邢有涛，编辑，研究方向：编辑出版。