“双减”背景下小学课后合唱教学活动的实践

☉陆 琦

“双减”政策中，到底减的是什么？想必很多家长和老师都很关注。“双减”政策中有两个部分的重点内容：一是减轻义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担；二是在校内实现学科教学的质量提升。从这两个内容来看，它们都是围绕着“提质减负”的目标而确定的。因此学校开展课后服务，一方面可以减轻学生的学业负担，另一方面还可以充分利用学校的教学资源，为学生开展丰富的兴趣活动，以满足学生的学习需求，使其在轻松的学习氛围中快乐成长。

一、课后合唱教学的意义

合唱教学作为音乐教学中的重要内容，不仅能让学生在合唱时学会识谱、读谱，而且在此过程中既陶冶学生的艺术情操，又通过合唱作品帮助学生建立起正确的人生观、价值观。课后合唱教学，有利于学生良好乐感的培养，提升其审美能力，让学生能缓解学习压力，在锻炼综合素质、发展智力的同时，建立起合作意识，提升音乐核心素养。小学课后合唱的教学，也是学生比较喜欢的一种活动形式，对学生的身心健康、审美价值、综合素质发展都有积极的意义。一方面，利用课后合唱来开展活动，能让学生在基础课的基础上，加强合唱知识与技能强化，引导学生学会正确的合唱方式，欣赏合唱的艺术表现方式，提高自身的鉴赏水平，从而推动学生积极思维与乐观精神的形成；另一方面，利用课后合唱来开展活动，可以培养学生的合作意识，促进学生之间的相互交流、学习，提升他们的社会适应能力。除此以外，利用课后合唱来开展活动，可以为学校储备音乐后备人才，建立起以合唱为学校特色的模式，进一步推动合唱教学的实践与发展，在完成“双减”政策中对于学科“减负提质”要求的同时，为学校的音乐校本课程建设奠定基础。

二、小学音乐合唱活动的现状

传统的教学思想使得当前的小学音乐教学中的合唱教学，还是以照本宣科的方式、粗暴简单的灌输方式进行，一味跟随音频唱，忽视了歌曲的内涵讲解与表达，学生的合唱技巧与技能没有质的发展，音乐核心素养没有切实提高。造成这些现状的原因很多，以下方面我认为需要更加关注与改善。

（一）师资力量欠缺，教学模式单一

现阶段小学音乐合唱的现状是师资力量短缺，并且教学时的教学模式也很单一。由此可见，学生的合唱学习兴趣难以被激发，学习效率也很难有质的发展。教学中很多老师都是采用灌输的方法，学生的学习处于被动接受状态，所以很难提升学生的主动性和积极性。

（二）学生学练态度不积极，合唱基础较差

合唱需要不同的学生共同来完成，对于他们也是一种不小的挑战。不少学生对于合唱学习有着恐惧心理，因为害怕发错音或者害怕自己的发音效果达不到老师预期，因此总是处于一种消极面对的状态。［1］当然，也有自己的合唱基础较差，不敢发音的缘故。这些就让小学合唱教学的效果大打折扣。

（三）合唱的普及与实效性并没有得到充分体现

合唱的优势就是人人都可以参与的群众性特点。合唱的实效性就是实行推广中的普及性、效率性。而现阶段的小学合唱并没有真正做到以上两点。相比较其他的艺术形式，合唱教学应该是受众最广、最普及、最有效的艺术表现形式。在小学阶段，我们应该搭建起展示小学生精神面貌的合唱舞台，让学生能够自信地表现自我，让合唱发挥应有的育人作用。

三、课后合唱教学活动的思路

课后合唱教学活动正处于摸索、尝试的阶段，在开展的过程中必然会遇到一些困难，笔者将从教师、学生、教学方法具体来探讨课后合唱教学活动的思路。

（一）提高教师的专业能力及专业素养

合唱对于教师的专业能力及专业素养的要求是十分苛刻的。合唱要求老师的音乐理论知识丰富、扎实，必须具备对音乐声音的分析能力、合唱的指挥技巧，懂得科学发声的技巧，除此之外还要眼疾手快。学校里负责合唱的一般是音乐老师，可是并不是所有的音乐老师都是擅长合唱专项的，他们的能力水平也参差不齐，所以课后合唱教学活动必须提升一线音乐教师的专业素养，这也是保证课后合唱教学活动质量的关键。

学校的课后服务中开展合唱教学活动，说明学校对于音乐合唱教育的重视。教师自己要认清自身的不足，有目的地提升能力。具体可以让老师进行合唱学习论坛、观看大型的合唱比赛视频、了解合唱的基础知识、交流合唱教学的心得。学校可以通过为老师搭建合唱培训的平台，聘请专家来指导、现场培训，让老师的合唱的专业水平得到提升，与此同时，邀请社会的合唱团体加入学校的课后合唱教学活动。

（二）从教学实际出发，尊重学生个体差异

合唱过程中学生的学情就是基础差、能力水平参差不齐。我们需要从学生的教学实际出发，尊重学生的个体差异，既不能为了培养优秀生而放弃后进生，也不能一味照顾后进生，而不顾优等生。

第一，需要根据学生的音乐能力设置教学内容。把基础相当、能力相当的学生进行分类，让学有余力的优等生有提升空间，让学习吃力的后进生能达成既定目标，这样使得所有的学生都能有所收获。

第二，在刚开始学习时，注重学生的音乐性，教学中尽量减少合唱技巧的教学比例，营造舒服的合唱环境，让学生开心、快乐地歌唱。

第三，教学中要统筹全体学生，又要重点关注个别学生。合唱追求统一、错综、和谐的美。教学中我们要因材施教，既要鼓励学生协同合作、互相学习，又要突出优秀个体，树立典型，这样才能让学生的能力在整体中提升，个别中突出。

（三）教学方法的选择

在教学初期，课后合唱教学使用的都是以往的教学方法，进行大量的练习，这使得学生的学习兴趣难以提升。因此，在合唱教学活动中我们要改变以往的教学方式。我们可以让学生通过对歌曲的练习，自己选择合适练习的声部，然后在各个指定声部练习区域面对面围起来进行演唱，通过小组间的交流、学习，提升自己的声部演唱水平。在他们都能轻松完成的基础上，拉近学生各个声部训练的距离，在错综练习环境下，促进学生对练习效果的提升。然后，在此基础上，让学生任意走动，练习自己的声部，让大家彼此的声音交融在一起。这种方式的学练，目的是利用空间转变的方式来降低各种声部相互间的干扰，让学生慢慢适应、巩固，最终成功和音。最后迫使学生自由走动，不断感知其他声部，从而达到能够独立支撑自己练习声部的目的。

四、提升课后合唱教学活动实效的路径

课后合唱教学，不仅是一项丰富学生课后学习生活的艺术活动，而且是培养学生音乐兴趣、发展学生音乐能力的训练课堂。要提升学生课后合唱教学活动的效果，我们需要在教学中寻找出切实可行、稳步发展的办法。在此，我从实际教学中摸索出以下几项经验。

（一）约法三章，营造良好合唱氛围

学校课后合唱教学活动是由不同年级、不同学段的学生所组成的，我们在课后合唱教学活动中，需要关注、关爱到每一名学生，让他们能够感受到团队的温暖。首先，我们需要营造出轻松、和谐的课后合唱氛围。这就需要我们在授课前对学生进行思想教育，明确要求和纪律。无论是音乐知识教学，还是在合唱编排训练，都要求高年级学生多照顾、多帮助低年级学生，让每一名学生都能感受到合唱团体的民主、和谐，使每位同学能感受彼此之间的真挚情感，能够在轻松、愉快的学习氛围中提升合唱的效果。

（二）创设教学情境，激发学生的学习热情

课后合唱教学活动中合唱歌曲的选择是有讲究的。倘若选择的歌曲难度过高，如果学生整体的音乐知识达不到就会挫伤学生的学习积极性；如果选择的歌曲难度过低，学生又会感觉没有挑战，达不到合唱训练的效果。还有，从歌曲内容来看，选择活泼、轻快的歌曲能激起学生的合唱兴趣，而选择内容枯燥的歌曲则难以让学生全心投入合唱训练之中。因此，在课后合唱教学时，我们得考虑到学生的心理与接受能力，在歌曲的选择上，以有趣的、难度合适的歌曲作为合唱训练的曲目。因此，在实际教学中，我们要积极营造出与歌曲相符合的情境，通过对歌曲创作背景、创作意图的深入了解，充分调动学生的情感，唤起学生的热情，这样才能激发学生课后合唱时的兴趣。例如，在合唱《歌唱祖国》的教学时，我们用视频的方式来介绍曲目的创作背景以及作品所要表达的意义，再播放合唱歌曲，通过情境的创设让学生感受歌曲所渲染的力量，唤起学生跃跃欲试的激情。

（三）加强学生歌唱技巧的训练，提升学生的自信

每一首曲子的难度都是不一样的，风格、节奏等都有各自的不同。在教学中的难点也不一样，因此在实际的学习中，音乐教师还要注重多种教学方式的使用，为学生降低难度，提升其自信心。有时，不少学生存在着恐惧的心理，害怕自己的表现达不到老师的预期。教学中，我们不要为了形式上的华丽而忽略了学生音乐素养的提升，尤其是学生自信心方面的提升。不同年龄段的学生，他们对于合唱歌曲的理解是不同的。当然也因为他们的接受能力不同，我们在教学中，需要从打好基础入手，慢慢过渡，才能使其合唱能力有所发展。我们可以把学生按照年龄分类，并采取不同的授课方式分别进行训练。例如，低年级学生具有活泼、可爱的童声，这个学段的学生我们要着重培养学生的“固定音高记忆”。可通过视唱练耳的快速训练来刺激他们对单声部旋律以及和声听觉的记忆。再通过对其科学发声的训练，使其音量逐渐变大、富有弹性，对音色变换以及听声音的准确性逐步提升。［2］

（四）充分应用多媒体，提升学习效率

现代化的教学主要体现在电子信息技术的应用上，教学中，我们应该重视多媒体技术的使用，提升课堂教学的效率，激发学生学习兴趣，有效提升其学习效果。如果教学中，只是单纯地进行合唱技巧训练，学生的积极性就会受到损伤，训练的效果也不会太好。这时，引入多媒体的教学，可以丰富合唱练习的方式（进行对比、比拼等），这样可以激发学生的学习兴趣，提升学练效果。例如，就某一首曲子进行默契性训练，我们可以借助多媒体的播放，有选择性地进行挑选、暂停、开始，反复磨合、反复协调，从而达到最佳的默契要求。与此同时，我们还可以利用手机或录像机，将整个训练的过程都以视频的形式录制下来，再通过多媒体的播放，让学生自己来感受，找出自己不满意的地方，然后进行小组间的交流、讨论、总结，再进行练习、纠正、改善，最后提升自己的合唱能力水平。

（五）鼓励展示，敢于表现

在学会了合唱技巧并进行了大量的练习之后，我们要给学生创造出可以展示自我的舞台。这不仅能检验学生的学练效果，还能让学生勇敢地走向舞台、自信地歌唱。实际教学中，我们可以进行年级间的合唱联排，让各个年级的学生可以通过这种形式来互相学习、互相鼓励，自我感知与其他年级学生合唱的差距，然后努力找出原因，弥补自己的不足。在学校的迎新晚会、儿童节汇演中，也可以把学生的合唱作为一个展示的节目，让学生们的辛苦付出，能够在全校师生面前好好表现，这样学生们就会更加积极地投入到合唱训练中去，认真地揣摩每一个细节，尽全力地表现好自己。

总之，在“双减”背景下开展课后合唱教学，对于提升学校各个学科的教学质量与教学效率意义重大。小学课后合唱活动是一项音乐的课后服务内容。通过课后合唱教学活动的开展，为这些喜欢音乐、喜欢唱歌的学生提供丰富的学习资源，满足其个性化的学习需求，使其在课后合唱过程中，学习到合唱的技巧与知识，培养其音乐核心素养，从而真正达到学科的“提质减负”目的。