译林版初中英语教材八年级下册评析——基于Cunningsworth教材评价框架

宋威满

引言

教材的应用牵涉教师施教、学生学习和教学环境等诸多因素，教材评价的重要性不言而喻（谭萍 2017）。近年来，义务教育阶段的英语教学改革不断深化，英语教材层出不穷，版本各异。如何充分使用教材，使其发挥最大价值，则需进行系统评价。孙平华（2008）指出，教师需具备一定的教材分析与评价的能力，依照一定的方法和标准分析和评价教材。面对越来越丰富且开放的教材市场，教师对英语教材的科学评价和明智选择极为重要。因此，教师应积极参与教材评价。在研习国内外教材评价理论的基础上，基于Cunningsworth教材评价框架，参照《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）的要求，以学生为中心，以培养其英语学科核心素养为导向，以促进其综合语言运用能力发展为目标，试对译林版初中英语教材八年级下册进行评析，以期为初中英语教材的修订与使用提供借鉴。

一、译林版初中英语教材八年级下册的整体介绍

译林版（亦称“牛津版”）初中英语教材，全国有隶属7个省或直辖市的17个城市使用，其中江苏地区的城市居多。教材第四册的适用对象为八年级下学期的学生。该教材按“话题—功能—结构—任务”进行编排，以话题为主线、任务为主导，辅以功能和结构项目。各单元均围绕话题展开，内容联系社会生活，贴近学生生活实际，让其通过合作探究等方式，学会用英语与他人交流，表达自己的观点。此外，每个模块（共四个单元）后均设置一个课题（Project），使学生综合运用前面单元中所学的语言知识与技能，旨在发展其语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等英语学科核心素养。

下表是译林版初中英语教材八年级下册的模块及具体单元构成。教材聚焦人与社会的主题范畴——“热爱科学，关爱他人”，其中第一模块（Unit 1—4）与科学技术相联系，第二模块（Unit 5—8）与社会生活相关联。

译林版初中英语教材八年级下册模块及具体单元构成

该教材单元具体结构构成为：Comic strip（1页），Welcome to the unit（1页），Reading（3—4页），Grammar（3 页），Integrated skills&Study skills（3—4页），Task（2页），Self-assessment（1页）。

二、Cunningsworth教材评价框架

坎宁斯沃思（Cunningsworth）是研究教材评价的知名学者，在著作Evaluating and Selecting EFL Teaching Materials（1984）中，提出教材评价的四个原则，即教材应与教学目标一致；教材应与学习者的需求一致，并为其提供有效的学习策略；教材要反映语言实际使用情况，帮助学生有效运用语言；教材应是教学目标与学生之间的纽带，为其提供支持。这些原则是评价教材内容是否符合教学目标和学生需求的重要参考指标。

坎宁斯沃思（1995）从八个方面提出了教材评价清单，为诸多学者所引用。这八个维度是：目标与方法（aim and approaches）、设计与组织（design and organization）、语言内容（language contents）、技能（skills）、主题（topics）、方法论（methodology）、教师用书（teacher’s books）、实际使用（practical consideration）。

下面，从Cunningsworth教材评价框架下的设计与组织、语言内容、技能、主题等维度分析译林版初中英语教材八年级下册。

三、基于Cunningsworth教材评价框架的译林版初中英语教材八年级下册分析

（一）设计与组织

《课程标准》指出要以主题为引领，选择和组织英语课程内容（教育部 2022）。译林版初中英语教材八年级下册在整体设计与组织上聚焦“人与社会”主题范畴，内容丰富、题型多样，有助于学生将语言学习置于主题中而开展一系列听、说、读、看、写活动，有效习得语言及学习方法。教材以多种类型的语篇为依托，将语言文化知识等融入其中，并以单元的形式呈现。单元围绕特定主题的形式编排，以“问题”为基本单位展开，体现了实用原则。每一个单元均有近40个词汇及该词首次出现时的页码，对于只要求会读、听懂而不要求拼写的单词，则用*明确标注。练习方面，每部分均有相关题目供学生操练，其中包括正误判断、单词或句子填空、搭配等多种题型。同时，单元后面的Self-assessment部分，可帮助学生自评、了解本单元的学习情况。

（二）语言内容

依据《课程标准》，英语语言内容可分为语音、词汇、语法、语篇及语用知识，是发展学生语言技能的重要基础。

1.语音知识内容

先前译林版教材的语音知识大都集中于Study skills板块。译林版初中英语教材八年级下册中的语音知识，主要体现在课文的朗读及对话练习中。对话练习部分给出对话模板，学生需围绕单元主题，以小组为单位进行练习，从而辨识口语表达中的意群，并按意群表达，培养英语口语表达能力。对于一些较难的词汇，词汇表中标明了音标，很好地对应了《课程标准》中语音知识内容的3级要求。

2.词汇知识内容

该教材通过构建词汇的使用语境，让学生在语篇中进行听、说、读、看、写活动，理解和领悟词汇（包括单词、短语、习语等）的基本形式，在特定语境中理解和表达与单元主题相关的信息和观点。同时加入了大量的图片供视觉提示，促使学生理解词汇在不同语境中所表达的含义。教材的最后列出每一个单元的单词表，以便学生复习巩固。

3.语法知识内容

该教材每一个单元书面语篇中均串有语法现象，并专设Grammar板块，根据学生的认知特点，循序渐进地进行新语法知识点介绍。同时，设置语言情境，配以填空、句子仿写等练习，使学生在特定的语境中运用所学语法知识进行描述和说明，做到“形式—意义—使用”的统一。但对语法的语用局限于一些简单的句子填空，完成对话，如此，学生难以在口语和书面语篇层面理解、体会所学语法形式和表意功能。

4.语篇知识内容

语篇是表达意义的语言单位，是人们运用语言的常见形式（教育部 2022）。译林版初中英语教材八年级下册通过单元文字材料及图片，使学生体会语篇中图片与文字之间的关系。语篇材料围绕单元主题展开叙述，意义连贯，类型丰富多样，从记叙文、说明文到各种信件、模拟对话等，有助于提升学生语意理解的准确性和表达的逻辑性。

5.语用知识内容

语用知识即在特定语境中准确理解他人和得体表达观点的知识。该教材在各单元中根据单元主题设置Speak up活动板块，同时提供对话模板，使学生根据具体语境需求，运用所学知识，正确表达自己的情感与观点，提升有效运用英语语言知识的能力和灵活应变能力。美中不足的是，每一个单元都提出use the conversation below as a model，设定对话模板，限制了学生的语言发挥，不利于其发散性思维的培养。

（三）技能

《课程标准》将初中阶段学生的英语语言技能划分为理解性技能和表达性技能，包括听、说、读、看、写等方面及其综合运用，其中听、读、看为理解性技能，说与写为表达性技能。

1.理解性技能

译林版初中英语教材八年级下册对学生听、读、看等理解性技能的培养主要体现在根据单元主题，通过语篇中的图片、表格、符号等多模态创设语境，使学生推测主要信息，并在听、读、看的过程中有目的地提取、梳理所需信息。

2.表达性技能

该教材对学生说、写等表达性技能的培养主要体现在Speak up和Task板块，使学生在给定的语境中围绕单元主题表达自己的观点，如怎样表达感谢、问候、向他人提供帮助等。美中不足的是，大多数活动操作起来较简单，类型略显单调，可适当增加稍有难度的活动，如表演短剧、结合相关主题进行简短的主题演讲等。

（四）主题

《课程标准》指出，要以主题为引领选择和组织课程内容，紧密联系现实生活，体现时代特征，反映社会新发展、科技新成果，聚焦人与自我、人与社会和人与自然三大主题范畴（教育部 2022）。译林版初中英语教材八年级下册整体围绕“人与社会”这一主题语境展开，每一个单元的文章及听说、语法、写作等内容均围绕同一子主题，其中前四个单元围绕travel in time and space这一主题，体现了时间与空间的移动，展现了各种风土人情、自然风光；后四个单元则围绕rights and responsibilities主题，设置生活与学习、做人与做事的主题群。可见，该教材主题具有开放性和多样化的特点，且贴近生活，能促使学生积极参与，满足其学习需求，提升其语言能力、文化意识、学习能力等英语学科核心素养。以Unit 8 A green world为例，开篇以漫画的形式引出environmental protection这一人与社会和谐发展的主题，在Reading部分介绍Switzerland环境保护的成功案例，引发学生对环境保护的思考。

四、译林版初中英语教材八年级下册述评

基于以上四个维度的分析，对译林版初中英语教材八年级下册作以下述评。

（一）教材的优势

1.教材单元结构编排合理

一是该教材每一个单元的编排。开头是Welcome to the unit，结合漫画的形式进行导入。Reading部分是单元主题的重点部分，是对Welcome to the unit部分的升华。Grammar部分呈现重点语法知识和语言规则。Integrated skills部分着重培养学生的综合语言运用能力。Study skills则是专门针对学生英语写作设计的。Task是整个单元的整理、综合。最后，通过Self-assessment，让学生自主发现自身学习的不足。根据情境原则，每一个单元均不是孤立地呈现词汇、语法等知识，而是具体情境与其相适配的反应的组合，循序渐进，符合学生的语言认知规律，有利于提升其综合语言运用能力。

二是该教材所有单元的整体编排。围绕“人与社会”这一主题语境，从第一单元的方位辨别到中期的名著选读，再升华到人间百态、慈善机构、绿色生活，由小到大、从内到外、层层递进。教材第一单元给了学生一个接触点后，将这一接触点逐渐扩大，最终达到开阔其眼界、提高其语言使用能力和接受能力等目的。

2.教材主题选择多样

首先，该教材具有明显的题材多样性。纵观全书，其题材有方位辨别、旅游胜地、计算机及网络技术、各类书籍选读、日常社交礼仪、人间百态、慈善机构、绿色生活。这些题材既展现了英语国家的文化、科技、民生等，又紧密联系了我国当代初中生的生活实际，紧扣《课程标准》的要求。可以说，尽管存在中西方文化差异，但是人类的文化认同在这册教材中得到了近乎完美的浓缩。其次，该教材具有特殊的体裁多样性。教材Reading部分既有访谈的记录、书信、网页导航、名著摘录，又有新闻报道、博客文章等。丰富多样的文章体裁，有助于全面提高学生的英语接受能力及阅读理解的能力和技巧，并通过加深其对英语国家文化背景知识的了解，提高其跨文化交际能力。

3.教材内容丰富、有趣

不仅是该册教材，译林版初中英语教材均呈现出内容趣味性。在每一个单元的开头都用初中生喜闻乐见的漫画进行导入，同时，漫画的内容与单元主题紧密联系，使学生在学习时不知不觉地进入情境。另外，本册教材的单元主题（旅游、网络、名著、礼仪等）也具有较强的吸引力、趣味性，呈现轻松、愉快、有趣的内容，有利于激发学生的语言学习兴趣。

（二）教材的不足

1.单元具体顺序有待改进

尽管该册教材在整体单元的编排上是合理的，但每个单元具体的顺序是否可以微调，有待商榷。比如，Unit 3 Online Tours和Unit 4 A good read的衔接略显突兀。可以将Unit 4 A good read前置，作为本教材的开篇。此外，Unit 6 Sunshine for all可放在教材最后一个单元，作为全书的内容升华。

2.文章体裁及活动设计存在不足

该教材文章体裁及活动虽然呈多样性，但是局部仍有不足。比如，Unit 1 Past and present和Unit 5 Good manners均以对话的形式展开Reading部分，体现出一定的单一性，可在大概范围内引入英语诗歌、戏剧剧本节选等，对文章体裁作进一步丰富。此外，教材中的活动、练习较为单调，无法有效培养学生的英语思维品质等。

结语

研究结果表明，译林版初中英语教材八年级下册基本符合《课程标准》相关要求，单元结构编排合理，语言内容多样，主题设计丰富、有趣，符合学生的语言认知规律，有利于激发其学习兴趣，提升其综合语言运用能力。然而，该教材也存在不足。譬如，教材单元具体顺序安排有待改进，文章体裁及活动略显单调。在今后的教材修订中，应对照《课程标准》要求，扬长避短，精选、整合学习内容及活动，实现英语学科核心素养的落地生根。