农村初中物理实验教学现状及优化策略

郑张辉

摘要：物理是一门重要课程，关乎着学生的科学思维与实践能力的养成。教师需要重点关注物理实验教学，思考分析当前的教学现状，探索有效的优化举措，以提升物理实验教学质量。本文主要分析农村初中物理实验教学的现状，并从构建物理实验教学情境、引领学生分组探究、积极拓展生活物理实验几个维度展开分析。

关键词：农村 初中物理 實验教学

前言：在新课标背景下，作为教师需要秉承着培养学生形成良好物理思维，提高综合学习能力的原则，分析当前物理实验教学实践中所存在的不足之处，确定接下来的改革工作目标，探索出更可行的教学举措。赋能整个物理实验高质量落地，助力学生在参与学习的过程中真正掌握物理知识，提高综合学习能力。

一、农村初中物理实验教学现状分析

虽然实验在初中物理教学模块占据着较高地位，是启蒙学生形成良好物理思维，培养物理科学探究素养的重要载体。但通过了解可以发现在农村教育领域，部分教师所组织的物理实验教学活动并不规范，整体的教学效果不理想，影响了学生在物理实验领域的素养培养。实际教学中发现部分教师在开展物理实验教学活动时，通常结合实验主题进行机械性地演示，让学生在观看的过程中掌握实验要点。但这一方式存在着较强的局限性，并不利于学生物理实验思维的发散，不利于激发学生的物理学习兴趣。

二、农村初中物理实验教学优化策略分析

（一）构建物理实验教学情境

为了让学生能对物理实验形成更加清晰的思想认知，教师在接下来的教学活动当中需要充分发挥实验情境的启思作用。结合具体的实验主题，构建更加生动鲜活的课堂情境，展示具体的实验要领和流程。[1]以便学生能真正掌握实验涉及的基础知识，并在接下来的学习过程中，通过情境的直观感知进一步加深对实验的理解。夯实学生的实验认知基础，以便其在接下来的物理实验活动当中表现得更加积极，更深刻地掌握实验要点，助力学生高效完成实验探索。

比如说，在围绕“声音的产生与传播”这节课展开实验教学活动时，教师可以通过多媒体助力，将现实生活中声音的传播实验视频导入到课堂上，向学生介绍声音在固体、液体、气体等不同介质环境下的传播现象。然后，引领学生思考声音传播的所需条件。同时，也可以向学生展示声音在真空条件下的传播实验，引导学生思考声音传播需要一定的介质基础，拓展学生的思维，使得其获得更加直观的认识。从而在接下来的实验领域，基于自身所掌握的实验操作流程进行自主性的实验探究。

（二）引领学生分组探究实验

为进一步优化农村物理实验教学，教师需要转变教学观念，要重点突出学生在实验活动中的探究地位。要引领学生形成良好的实验思维，并在掌握丰富实验要领的前提下，通过分组之间的协调配合，高效完成实验探索。而教师需要在学生自主探究的过程中，观察每个小组的实验探究表现。[2]向学生渗透正确的实验探究思想和方法，以提升整个实验课堂的教学质量。

比如说，为了让学生能对电路的连接相关实验内容真正加深理解，教师可以在课堂上设置分组实验活动。引领学生利用实验室现有的器材，在小组范围内，对串并联的电路衔接方式进行有效的探究。通过绘制电路图的方式，确定好接下来的实验探究模型。然后，利用实验室中所包含导线、开关、小灯泡等一些实验材料进行自主电路连接实验操作。在这一过程中，需要培养各个组员形成良好的探究意识，结合所呈现的实验现象进行深入思考总结和归纳，使得学生真正掌握实验要领。

（三）积极拓展生活物理实验

教师在接下来的物理实验教学当中，需要遵循生活化思想导向，合理地拓展实验教学范围，丰富实验空间。让学生在生活实验探索当中，进一步加深对物理实验规律的理解。比如说，在引导学生学习“液体的压强”这一节课时，为了培养学生形成良好的实验思维，可以引导学生深入到现实生活中了解潜水员所穿的深海潜水服具有着怎样的特性，如何运用液体的压强这一要点进行解释，引导学生借助生活中的材料和工具，自主构建趣味的物理实验，使得其在操作和实践的过程中真正掌握液体的压强有关要领。

结论：综上所述，在农村教育领域，教师需要重点关注初中生的物理实验思维培养。并认识到当前实验教学存在的不足，秉着优化实验教学活动，提高教学成效的原则，探索更有效的教育模式。结合实验教学主题，构建更加生动鲜活的教育情境，开展分组探究实验活动。并积极拓展生活实验，让学生能对物理实验形成更加深刻的感悟，激活学生在实验领域的主观能动性。

参考文献：

[1]陈天志.信息技术与农村初中物理实验教学融合的探索[J].山西教育（教学），2022（11）：88-89.

[2]周杰.农村初中物理实验教学现状分析及改进策略研究[J].试题与研究，2022（06）：97-98.