共享课堂资源在小学科学课堂教学中的应用研究

吕景帅

随着信息化技术的不断发展，使得教育教学信息化程度逐渐提高，在这一过程中，共享课堂资源应运而生，其中包括很多优质的教育教学资源，这也为学科教学提供了丰富的资源。在小学科学教学中，教师可以选择合适的共享课堂资源，以此丰富科学教学内容，优化科学课堂教学，从而提高教学质量。

一、科学创设情境，激发学习兴趣

在对学生进行科学教学时，小学教师可以借助共享课堂资源，为学生创设合适的生活化情境，借此将抽象的科学知识，转化为形象直观的视频、图像等，这样不仅能够丰富教学形式及内容，还能够调动学生对相关科学知识的学习兴趣，促使学生更快融入到科学教学之中，在短时间内能够理解并掌握相应的科学知识。比如，教师在针对动物繁殖这一科学知识开展教学时，若是单纯利用图片或者是语言对学生进行讲解，将无法实现情境教学，也会增加学生的理解难度。面对这种情况，教师在创设情境时，可以引入共享课堂资源，如“大马哈鱼洄游产卵”这一科普视频，将其放置在课堂导入环节，这既能增加科学教学的趣味性，还能够提高学生的自然科学认知水平，提升课堂教学效果。

二、开展实验教学，增强科学意识

小学科学本身就具有较高的实践性，在开展科学教学时，若想增强其吸引力，提高科学教学的有效性，教师可以结合科学知识，设置合适的科学实验，若是需要引入合适的科学实验演示视频，教师可以从共享课堂资源中选择与教学内容相符合的实验演示视频，确保实验过程演示的专业性、准确性，丰富学生的科学认知，加深学生对相关科学知识的理解，了解更多的实验操作细节。比如，教师在为学生讲解“显微镜”的相关知识时，若是在讲台上为学生演示显微镜的应用操作技巧，会有很多学生无法观察到整个操作过程，会降低学生的体验感。在这种情况下，教师可以選择显微镜操作视频为学生呈现操作步骤，并在学生观看完视频之后，让学生对显微镜进行操作，对一些微生物进行观察，这既能够调动学生的兴趣，使其主动观看学习显微镜操作步骤，也有利于培养学生的科学意识。

总之，在小学科学教学中，若是对共享课堂资源进行合理应用，能够在较大程度上提高科学教学的趣味性以及实践性，使得学生加深对相关科学知识的理解，这也有利于提高教学质量及效率。但这需要小学教师对共享课堂资源予以高度重视，并且要充分考虑教学内容及具体学情，采用合适的措施，选择合适的共享课堂资源，对其予以充分利用。