让信息技术“点靓”初中物理教学课堂

刘作强

近年来，随着教育信息化的发展，初中物理教学课堂中的教学手段也变得越来越丰富，为了将初中物理教学课堂变得更加丰富多彩且高效，教师应当学会将信息技术运用到教学课堂中，确保在信息技术的加持下，激发学生物理知识学习兴趣，培养学生物理综合素养。本文主要研究初中物理教学课堂中信息技术的融合，为打造更活跃的物理教学课堂奠定基础。

一、创设真实情境，激发学生学习兴趣

在初中物理课堂中，学生需要在不断复习旧知识的基础上吸纳新知识，从而获得丰富的学习体验。由于物理学习活动所具有稳定性和连贯性，教师在教学过程中则需要重视如何激发学生对物理知识学习的兴趣，引导学生通过实际生活体验启发物理学习思维。此时，就可以在信息技术的帮助下创设真实情境，让学生感受物理学习过程的趣味性以及物理知识的实用性。

例如，在学习“研究物体沉浮”这一课程中，学生需要通过亲身观察和体验，才能更好地感知物体沉浮所需的条件，并通过相关的实验得出影响物体沉浮的因素。这时，教师可以给学生播放一段将辣椒放入水中的视频，视频里的手离开物体后，辣椒会浮于表面，而将一个苹果放在水中，放手后苹果则沉入水底。此时，学生通过视频所创设的情境，物理学习热情将会得到充分激发，从而积极投入到课程学习当中，进而确保课堂学习效率。在播放完视频后，教师还可以引导学生联系生活经验，发现诸如此类的现象，当学生纷纷说出自己的看法之后，教师可以再为学生展示悬浮在盐水中的鸡蛋，这对于帮助学生认识悬浮这一概念有更好的效果。

二、丰富探究活动，提高学生实践参与积极性

在物理课堂教学中，教师除了要关注每位学生对知识的吸收情况外，也要注意到学生在物理学习的过程中是否收获良好的体验。此时，教师则可以结合学生实际物理学习情况，利用信息科技丰富相关的探索活动，进而帮助学生培养物理分析的能力。此过程教师可以让学生适当的参与和动手操作，这更利于学生内化知识。

例如，在“研究液体的压强”这一课程中，为了让学生更好地理解和感知液体压强的大小，教师可以通过实验让学生自己总结影响液体压强大小的因素。首先，可以利用信息技术为学生展现大坝和潜水的照片，引导学生思考“为什么大坝是上窄下宽的”“为什么潜水的时候需要穿潜水服”，这两个问题可以为液体压强的认识奠定基础。接着教师可以为学生展示U型管，让学生利用管内液面所存在的高度差，进一步感受液体压强。在研究液体压强大小的过程中，学生会对实验存在一定的疑惑，这时教师同样可以借助信息技术给学生展示图片，让学生认识橡皮管、橡皮膜U型管等，这将利于学生今后学会利用控制变量法研究液体压强的大小。

三、加强拓展延伸，内化学生活动经验

在物理知识的学习后，学生已获得一定的物理学习经验，此时除了不断巩固相应的知识外，教师还需帮助学生延伸和拓展物理学习能力。为此，教师可以在信息技术的辅导和帮助下，让学生通过观察和思考进行相应物理知识辨析，这对于启发学生物理学习思维，内化物理学习经验有非常大的作用。

例如在“认识动能和势能”这一教学课程中，教师可以借助信息技术给学生展示有关势能和动能的图片，如被举高的物品、被拉长的橡皮筋等等，引导学生更进一步了解关于动能和势能的相关概念。另外，教师还可以引入古代著名科学家管仲的分类比较法，引导学生探究影响动能的相关因素。在信息技术的帮助下，学生的知识经验能够得到更好的延伸和知识迁移，进而确保物理课堂学习效率。

总而言之，物理教师应当想方设法改变以往单一的物理教学模式，在教学中融入信息技术，进而激发学生物理知识学习兴趣，通过开展各种各样的活动，给学生提供实践参与的机会，同时还需结合学生实际情况，传授相应的活动經验，相信在信息技术的帮助下，学生今后的物理学习水平可以得到不断的提升。