中小学合唱教学创造性转化

徐业刚

摘要：合唱是中小学音乐教学的重要组成部分，合唱教学能够激发学生对音乐的兴趣，陶冶学生的情操，提升学生的审美情趣。而合唱教学对于中小学生来说具有一定的难度，特别是合唱作品中经常会出现一些比较复杂的唱法，这对于中小学生来说具有一定的难度。因此，在中小学音乐教学中，教师应该加强对合唱教学措施的研究与探索，将合唱教学与学生实际情况相结合，寻找有效的合唱教学创造性措施，增强中小学生在合唱作品学习中的创造性。文章从中小学合唱教学现状出发，分析了中小学合唱教学采用创造性措施过程中存在的问题，并提出了相应解决策略。

关键词：中小学；合唱教学；创造性转化

合唱教学是中小学音乐教学的重要内容之一，通过对合唱作品的学习，能激发学生对音乐的兴趣并培养对团队的认同感。通过合唱学习，可以培养学生对音乐的鉴赏力和理解力，能够使学生发现并感受到生活中的美好，提升审美能力。而通过对合唱作品的学习，能丰富学生的文化艺术知识，提升他们的文化修养。在合唱活动中，通过欣赏合唱作品，能够使学生更好地理解、感受和表现合唱作品。

1   中小学合唱教学的意义

1.1激发学生的合唱兴趣

在中小学的音乐教学中，合唱是一项重要内容，通过合唱作品的学习，可以激发学生合唱的兴趣。在中小学音乐教学中，由于合唱教学难度大，教师不易组织学生进行合唱活动，导致学生缺乏合唱意识和兴趣。而通过对合唱作品的学习，能促进学生对合唱的兴趣和对合唱作品的理解，提升对合唱作品的欣赏能力和对音乐美的鉴赏力。在中学音乐教学中，通过对《小白杨》《少年中国说》等优秀的合唱作品进行学习，能使学生树立为祖国建设而奋斗的信心。在中学音乐教学中，通过学习这些优秀的合唱作品，能够使学生了解到优秀的民族音乐文化，提高其对民族音乐文化的认识。

1.2培养学生的审美能力

音乐是一种美的艺术，它将音乐与歌唱结合起来，在歌唱中创造美，同时也为音乐注入了灵魂。合唱作品中蕴含着丰富的情感因素，能够唤起学生心中的情感，从而在合唱学习中培养学生的审美能力。合唱是一种集体性活动，在合唱中需要将个体进行合作，因此，能够培养学生的合作精神和团队意识。合唱作品本身具有美的特征，如优美的旋律、和谐的节奏、丰富的和声等。而教师在教学过程中能够引导学生欣赏合唱作品，通过聆听作品，感受音乐的美好与和谐。通过对合唱作品的学习，能提升学生对美的鉴赏能力，使他们发现生活中的美好和幸福。

1.3培养学生的团队合作意识

合唱是一项集体艺术活动，集体的力量是无穷的，因此，在合唱中，我们要将学生的个人情感和集体融合，从而培养他们的合作意识。在合唱教学中，学生可以通过演唱不同风格和不同内容的合唱作品来培养合作意识。例如，在学习《青春舞曲》这一合唱作品时，教师可以把学生分成两组，分别演唱《青春舞曲》中的两首歌曲。当学生演唱完毕后，教师可以让学生进行简单的讨论。通过讨论，学生能够体会合唱作品中所表达的内容。在演唱过程中，通过学生之间的互动和合作，能够增强他们之间的感情和默契度。学生也能通过对合唱作品的学习，加深对音乐作品内涵的理解。

1.4提升学生的文化修养

合唱作品能帮助学生更好地理解和表现，提升学生的文化修养。通过对合唱作品的学习，能够提高学生对合唱的认知度，为学生提供更多的机会了解不同的艺术形式，从而提升学生的文化素养。在合唱作品的学习过程中，不仅可以提升学生的音乐素养、艺术素养、文化素养，而且能帮助学生了解和理解我国不同地区和民族的文化艺術。在合唱作品的学习过程中，学生通过合唱作品了解我国不同地区和民族的文化艺术，开阔视野、了解中国音乐文化。在合唱的学习过程中，通过了解不同地区和民族的文化艺术，可以丰富学生对世界的认知，增强他们对世界文化艺术的兴趣和热爱。

2   中小学合唱教学现存问题

2.1教师的教学观念相对落后

中小学合唱学习主要是在教师的指导下由学生来完成的。教师在课堂上起着主导作用，教师的教学观念决定着课堂的教学效果，只有教师树立正确的教学观念，才能更好地发挥自身的作用。然而，目前中小学合唱教学中还存在一些问题，这与教师的教学观念相对落后有很大关系。教师在课堂上往往按照自己的想法教授学生合唱技巧，没有认真研究教材，也没有真正了解学生的学习特点，所以在教学中很容易出现教学效果不佳的现象。有些教师在讲解合唱作品时，只是根据自己的想法进行讲解，没有注重学生的学习心理和兴趣爱好。例如，在讲解《听我说谢谢你》这首歌曲时，有些教师认为这首歌曲比较简单，学生只要跟着教师认真唱就可以了。实际上，这首歌曲需要学生掌握一定的演唱技巧和情感表达能力。但是由于教师没有真正了解学生的学习心理和兴趣爱好，所以在课堂上总是按照自己的经验进行讲解。这种教学方法不能让学生真正理解合唱作品，更无法使学生掌握合唱作品所需要的演唱技巧。因此，教师在教学过程中必须树立正确、科学、先进的教学观念，努力将合唱作品与学生生活联系起来，这样才能让学生更好地理解合唱作品中蕴含的情感和思想。

2.2作品选择不合适

在中小学音乐教学中，教师通常会选择经典的合唱作品，让学生通过合唱的形式学习音乐。但实际上，合唱作品是很多的，适合学生学习的合唱作品也非常多。在实际教学中，教师往往没有注意到这一点，而是选择了一些不适合学生学习的合唱作品，导致一些不必要问题的出现。

2.3学生缺乏必要的合唱技巧

在合唱教学中，教师往往忽视了对学生合唱技巧的培养。部分教师认为，合唱作品只需要学生将歌曲唱好就行了，不需要其他技巧的帮助，更不需要学生进行简单的演唱。但实际上，在合唱中，每个人都是不可缺少的角色，每个人都必须具备一定的演唱技巧和协调能力。如果教师不注重培养学生的合唱技巧，合唱过程中就会出现声音杂乱、唱词不清晰等问题，给合唱活动带来很多困扰。在实际教学中，很多教师忽视了学生之间的合作与交流，只是让学生单独完成一些演唱任务，使他们在唱歌时总是缺乏自信。在这样的情况下，学生就会出现声音杂乱、唱词不清晰等问题。因此，教师要注重培养学生的合唱技巧，引导学生积极参与合唱活动。

2.4忽视合唱作品的文化背景

音乐是一种艺术形式，是人类社会实践的产物。在合唱教学中，教师不能只关注音乐的声音，而忽略音乐背后所包含的文化背景。比如，《童年》是我国著名音乐家冼星海所作，其音乐在我国民间广为流传。但由于历史原因，我国长期处于战争状态，导致冼星海的生活条件非常艰苦。虽然冼星海从小便饱受磨难，但他始终没有放弃对音乐的热爱与追求。正是因为冼星海的这种精神，才创作出了这首具有革命意义的歌曲。教师在选择合唱作品时，要深入了解其背后的历史背景。只有这样，才能真正感受到合唱作品所蕴含的文化价值与内涵，将合唱作品作为美育教育的重要内容，让学生更加热爱生活、热爱祖国、热爱人民。

3   中小学合唱教学创造性措施

3.1明确合唱的教学目标

合唱是由多个声部共同合作演唱的一种音乐形式，它可以使学生在一种轻松、愉悦的氛围中得到精神上的陶冶和情感上的宣泄，是集音乐和艺术性于一体的艺术表现形式。合唱教学不仅是为了让学生学会演唱歌曲，更重要的是要通过合唱活动培养学生良好的合作意识，使他们学会与他人合作，学会互相尊重、理解、信任和宽容。教师在进行合唱教学时，应明确教学目标。

教师要引导学生正确把握作品的风格和特点，理解作品所要表达的思想内容。通过合唱活动，提升学生对音乐作品的鉴赏能力；通过合唱教学，培养学生良好的心理素质和团队合作意识。合唱不仅是一个人或几个人参与的音乐活动，而且是一个团队的共同协作活动。因此，在合唱教学中，教师应指导学生正确处理团体、个人和他人之间的关系，引导学生积极主动地参与到合唱活动中来，从而增强他们的合作意识和团队精神。培养学生对音乐作品情感内容和表现形式的理解，提升感悟能力。

3.2根据合唱作品的不同特点选择合适的教学方法

合唱作品的风格种类比较多，教师在教学中应该根据合唱作品的不同特点选择合适的教学方法。例如，对于一些情绪比较饱满的合唱作品，教师可以采用演唱与视唱相结合的教学方法，让学生能够更好地理解合唱作品中所要表达的情感。同时，教师在对学生进行演唱指导时，应该注重从学生实际情况出发，引导学生对演唱作品进行大胆想象和自由发挥，鼓励学生大胆创新。对于一些比较抽象的合唱作品，教师应该注重将其与具体的音乐形象相结合，提升学生对音乐作品的理解能力。

例如，在《映山红》这首歌进行合唱教学时，教师可以将歌曲的歌词内容与电影画面相结合，让学生更好地感受歌曲中所表達的革命情感。

3.3教师要善于运用启发式教学，调动学生学习的积极性

在合唱教学中，教师要善于运用启发式教学，引导学生学习合唱作品，充分调动学生学习的积极性和主动性。在中小学合唱教学中，教师要引导学生从“被动学习”转变为“主动学习”，充分发挥学生的主体作用。例如，在进行《春之歌》的合唱教学时，教师可以通过启发式教学的方式引导学生从“被动学习”转变为“主动学习”。在《春之歌》中，教师可以让学生自己选择喜欢的旋律进行演唱，并通过师生互动的方式让学生自主选择歌曲中的旋律进行演唱。同时，教师还可以在合唱教学中设置一定的情境。例如，教师可以选择一首比较抒情的歌曲让学生演唱，也可以选择一首欢快的歌曲让学生演唱。这样能够有效激发学生的学习兴趣并提高其学习主动性，让学生主动参与到合唱教学中来。另外，在合唱教学中，教师还可以通过分组合作等方式引导学生进行合唱作品的学习。

中小学合唱作品的教学是一项具有深远意义的工作，对于培养学生的音乐素养、促进学生的综合素质发展具有非常重要的意义。中小学合唱教学可以激发学生的学习兴趣，使其对音乐产生浓厚的兴趣，让他们在轻松愉悦的氛围中学习音乐知识。中小学合唱教学可以帮助学生陶冶情操，促进其身心健康发展。中小学合唱教学还可以提升学生的审美能力，丰富他们的文化知识。

参考文献：

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