健身心，培军品，慧创生，行致远

【摘要】国防教育是德育的重要组成部分，对提高学生的国防意识至关重要。在日常的德育工作中，教师应该重视国防教育，让学生了解基本的国防知识，学习基本的军事技能，在潜移默化中培养学生为祖国服务和献身国防的情感。文章分析了开展培养“军人品格”的小学国防教育的四方面策略。

【关键词】“军人品格”；国防教育；小学教学

【基金项目】本文系常州市“十四五”规划课题“涵育‘军人品格的小学国防教育实践研究”的研究成果。

作者简介：鄂汉东（1972—），男，江苏省常州市新北区罗溪中心小学。

开展小学国防教育的目标，应该是培养全面发展、有家国情怀的新时代社会主义接班人。在开展国防教育时，教师可以尝试培养具有“军人品格”的学生，让国防教育充分发挥作用。要培养具有“军人品格”的学生，就是要培养守纪律、有担当，讲诚信、善合作，强体魄、有毅力，知荣辱、怀理想的学生，同时让学生具备良好的国防意识，增强爱国情感。为此，教师可以尝试将国防教育与校园建设、课堂教学、校园活动、学校管理结合，充分挖掘学校内外的教学资源，同时以丰富学生学习体验、增强学生国防意识为目的开展系列国防教育活动，让学生具备良好的心理素质和身体素质。

一、完善培养小学生“军人品格”的国防教育环境

在开展国防教育时，学校可以通过规划、建设国防教育场馆为国防教育提供保障。在建设前，学校需要对小学生愿意接受的国防教育形式进行研究，了解其他学校建设国防教育场馆的情况，分析这些国防教育场馆的优势与不足，再据此建设国防教育场馆，营造良好的国防教育校园文化氛围。

（一）建设校内教育场馆

笔者所在的罗溪中心小学地处常州空港产业园，经过多年的传承与积淀，罗溪中心小学的校内国防教育场馆逐渐完善，国防教育的特色也逐渐显现。在罗溪中心小学，培养学生“军人品格”的国防教育是学校工作的重点，关于国防教育的研究也取得了非常显著的成效，获得了若干省级以上的奖项。在建设校内国防教育场馆时，罗溪中心小学规划了特色国防园、国防教育展厅和航空体验馆，让学生了解国防器械发展的历史。在建设场馆后，罗溪中心小学还设计了参观活动，让学生听军事讲解，看军事器材模型，学习和平年代军人戍边、抗洪救灾的英勇事迹，学习军人爱岗敬业、坚韧不拔的精神。

（二）建设校外教育基地

除了建设校内的国防教育场馆，学校也可以利用校外的德育基地开展国防教育，这样国防教育的阵地就扩大了，教学内容也会更加丰富。如学校可以与附近的部队联合组织“军营一日体验”活动，让学生参与军事知识讲座、队列训练、体能训练、升旗训练；也可以在建军节前后和校园国防文化节期间组织慰问部队官兵的活动；还可以组织模拟军旅生活的活动，让学生在体验军营生活的同时，感受军队严明的纪律，了解我们国家军事力量的强大，产生强烈的爱国情感。

二、开发培养“军人品格”的系列国防教育课程

为顺利开展培养“军人品格”的小学国防教育，学校需要在完善教学设备的同时，与教师围绕国防教育的目标设计一系列教育活动，并完善校本课程，构建活动体系，探索合适的评价机制，促使学生更好地成长。

（一）明晰“軍人品格”内涵

“责任、忠诚、勇敢、荣誉”是中国军人的品格［1］，为顺利开展小学国防教育，罗溪中心小学将培养“军人品格”的目标细化为让学生成为守纪律、有担当，讲诚信、善合作，强体魄、有毅力，知荣辱、怀理想的社会主义接班人。此后，罗溪中心小学根据这一教育目标开展了各类爱国主义教育活动，以培养具有家国情怀的新时代好少年。

（二）将国防教育与学科教学融合

为有效培养学生的“军人品格”，教师可以尝试将国防教育与学科课程有机融合，让国防教育的辐射力影响到其他学科的课堂，尤其是语文、数学等主要学科的课堂。在语文课堂上，教师可以通过组织阅读军旅相关美文的活动渗透国防教育；在美术课堂上，教师可以鼓励学生赏析军事题材的绘画作品；在音乐课堂上，教师则可以带领学生学习、演唱军旅歌曲；在科学课堂上，教师可以指导学生制作与国防相关的模型，如航天飞机模型、军舰模型等。这样的教学活动可以让国防教育的形式、内容更加多样，教师可以更好地开展爱国主义教育。如果要让教师的教学更加成体系，学校可以依据学生的年龄特征编写国防教育校本教材，编入符合学生学习规律和心理需求的国防方面科普知识，设计与学生兴趣爱好相关的校本实践活动。

（三）依据学生年龄特点设计课程内容

由于小学生仍处于快速发展的阶段，不同年龄段的学生的接受水平大不相同，因此学校在设计国防教育课程时一定要重视学生的年龄特点，确定真正适合学生的课程内容。罗溪中心小学面向低年级学生的国防教育课程内容主要为参观国防展室、观摩部队官兵练习军体拳和观看内务整训视频等，设计这些教学内容的目的是在潜移默化中培养学生的爱国情感，增加学生的感性认识。设计面向中、高年级学生的国防教育课程时，罗溪中心小学则增加了参观军事博物馆、参加军事知识讲座、参加“军营一日体验活动”等内容，国防教育的渠道更加丰富，目的是进一步培养学生的国防意识，让学生逐渐形成“军人品格”。

三、设计培养小学生“军人品格”的国防体验活动

为了更有效地开展国防教育，教师不能仅仅在课堂上讲解军事知识，还要利用多种教学资源，开展丰富多彩、形式多样的体验活动［2］，实现“在活动中育人”，让学生“在行动中成长”。

（一）结合社会热点事件开展国防教育体验活动

结合“载人航天飞机发射成功”的热点事件，罗溪中心小学组织了专题演讲比赛、观看爱国主义影片活动、国防教育专题讲座、国防教育日活动以及国防教育主题班会，还带领学生到国防教育培训中心开展社会实践活动，让学生接受科普，体验相关道具。这些国防教育体验活动形式多样、内容丰富，学生不仅能够了解国防知识，也会从小树立国防意识，产生强烈的爱国情感。

另外，罗溪中心小学还组织了“寻访新时代的家乡骄傲”之“新誉宇航体验活动”，带领学生参观位于常州空港产业园的新誉宇航股份有限公司，让学生学习飞机知识，了解飞机的构造与分类，探寻制造飞机背后的故事，感受中国航空航天事业的迅猛发展。在体验活动后，新誉宇航股份有限公司为学生举办了模拟“新闻发布会”，学生则积极参与活动，提出了诸如“你们可以维修哪类航天飞机”“你们企业面临的困难是什么”等问题。

（二）结合当地特色开展研学活动

罗溪中心小学还利用常州市空港开发区的区域优势，积极挖掘潜在的航空航天教育资源，创新国防教育工作。学校开展的“携手新时代，共筑航天梦”活动，就是与常州空港产业园的北京通用航空集团联合组织的参观研学活动。通过这一研学活动，学生不仅了解了航空航天知识，也对当地的产业、特色有了更多的了解。

可见，学校可以结合当地的实際情况开展特色国防教育活动，让国防教育种子在全体师生的心中生根发芽。知识与实践相结合的体验活动不仅可以让学生记住国防知识，也能让学生收获快乐，增强爱国情感。

（三）利用节假日组织活动

学校也可以结合重大节日开展丰富多彩的国防教育宣传活动。如学校可以在清明节组织学生到烈士陵园接受革命教育；在建军节、国庆节开展军校共建活动，邀请部队英模人物到学校讲述自己的事迹，或者带领学生到部队观摩退伍仪式、授衔仪式、授枪仪式，参与队列操练、参与体能训练、学习整理内务、帮助炊事员做饭等。

在暑假，罗溪中心小学会组织学生参加国防夏令营，以磨炼学生的意志，培养学生艰苦奋斗、勇敢顽强的军人作风。罗溪中心小学还会将国防教育延伸到新学期，在开学的第一周，学校会组织学生参与“快乐体验，健康成长”活动，邀请部队教官带领学生进行队列训练。

（四）将国防教育内容延伸到家庭教育

为了让国防教育充分发挥作用，罗溪中心小学还与学生家长联系，鼓励家长带学生收看中央电视台国防军事频道；节假日时带学生参观附近的黄桥战役遗址等革命传统教育基地；支持学生订阅介绍军事知识的书籍和报刊；支持学生收集坦克、飞机模型等。这样围绕国防教育主题的家校联合教育，可以让国防教育更好地发挥作用，学生可以逐步成为具有“军人品格”的全面发展的新时代好少年。

（五）开展角色体验活动

1.“争当升旗手”活动

罗溪中心小学还组织了“争当升旗手”活动，经过学生个人申报、指导教师选拔后，学校每年会选出部分学生担任升旗手，然后聘请原首都国旗班队员、共建部队官兵对这些学生进行专业训练，此后这些学生将负责学校的升旗仪式和重要活动的升旗任务。

2.“组成护卫队”活动

罗溪中心小学选拔了一批责任心强、有毅力、肯干事的骨干学生组成校园护卫队，协助少先队维护校园安全，预防校园欺凌事件。

3.“争当讲解员”活动

罗溪中心小学还组织了“争当讲解员”活动， 8名被选中的队员会加入“溪韵讲解团”，成为当地的国防教育宣讲员，负责学校国防教育场馆、军事博物馆、航空企业的国防科普知识介绍。

四、完善“军人品格”导向下的国防教育评价

（一）课程评价

在完善教学评价时，学校及教师需要制订合理的国防教育课程评价制度，认真考量教师是否认真执行课程计划，完成教学目标；教师是否比较准确地把握了课程的特点，恰当地安排了教学内容，教学活动是否得当，教学方式是否多样；在教学过程中，教师是否很好地与学生互动，是否组织了多样的探究活动、讨论活动，并及时给予学生启发和指导。

与此同时，学校及教师也应明确对学生的评价标准，如评估学生是否按时出勤，是否积极参与课堂学习活动，与同学合作时是否愿意提出自己的意见和倾听他人的意见，学生的作业是否顺利完成，尤其是操作类作业等。

（二）活动评价

针对国防教育体验活动，学校也应确定基本的评价标准，以指导教师组织活动。罗溪中心小学依据国防教育的目标，确定了“五个一”考核指标：每个学生都要“会打一套军体拳，会唱一首军旅歌曲，会讲一个英雄故事，熟知一种武器装备，了解一些国防知识”。此外，罗溪中心小学还开展了“灵溪小卫士”争章活动，设置了一级小卫士、二级小卫士、三级小卫士三个等级，并对表现出色的各等级小卫士颁发金、银、铜牌奖章。

结语

总之，要开展培养“军人品格”的国防教育，学校需要完成基础的教学设施建设，并充分利用国防教育的各类资源；教师需要做好将国防教育和学科课程整合的研究，找到合适的整合方法；学校和教师需要一同构建完整的国防教育活动体系，组织多样的国防教育体验活动，让学生获得丰富的体验；学校和教师还需要探索完善小学国防教育评价的方法，让国防教育课程和体验活动更好地发挥作用。

【参考文献】

［1］殷国伟.学生品格的实践与探索［J］.知识文库，2022（3）：181-183.

［2］张志荣，徐巧.初中生国防教育的校本实践［J］.中国德育，2018（7）：68-70.