儿童画创作思路研究

☉展亚红

童年是充满奇幻色彩的，孩子在这一时期的思想特点是好奇心强、想象力丰富、思想纯真，在他们的绘画中，可以天马行空、异想天开。儿童的成长与绘画密不可分，儿童画作为一种艺术表现形式，在小学美术教育中占有举足轻重的地位。儿童绘画的主要目的是让儿童熟悉并运用不同的美术媒介（例如刷子、画笔等），掌握绘画技巧，能够进行自主绘画和制作。

一、儿童画教学的重要性

儿童画是小学美术的一个重要组成部分，儿童画的随意性较大，允许儿童发挥自己的天性，用自己喜欢且自己认为合适的方式进行绘画和颜色搭配，因此，受到儿童的欢迎。儿童会通过绘画表达自己的内心世界，并将他们的情感融入其中。儿童画是一个很好的平台，可以让孩子们表达自己的情感和思想，表达自己对世界的认识［1］。所以，在小学美术教育中，必须加强对儿童画的关注，这一点从以下几个方面表现出来：

第一，儿童画的学习对儿童艺术素质的形成和发展起着积极的作用。绘画是一种很好的艺术形式，是一种表达情感和思想的方式。特别是对于那些缺乏语言表达能力的孩子，绘画可以为他们提供一个表达自己情感的平台。例如，心情愉悦时，可以用自己喜欢的颜色，尤其是暖色来表达情感；当情绪低落时，他们往往会使用深色来表现自己的情感。通过这种方式，孩子们会慢慢培养自己的意识和能力，通过色彩来表达自己的情感，这是美术学习的必备素质。所以，儿童画的学习能够在不知不觉中对儿童美术素质的培养起到一定的促进作用。

第二，儿童画学习有助于老师和父母更好地理解儿童的心理状况。儿童知识积累少，生活经验少，语言表达能力较差，思维比较简单。很多孩子都不能很好地用言语来表达内心的情感和想法，但通过绘画可以间接反映儿童的情感和精神状况。

第三，儿童画的学习对提高儿童的综合素质具有重要意义。在新课程改革的大背景下，传统的应试教育观念正在逐步淡出人们的视野。而儿童画作为小学美术课程的一个重要组成部分，它既能满足素质教育对德智体美劳全面发展的要求，又打破了语文、数学、英语等科目为主的传统的教学思维定势，有利于丰富学生的学习生活，提高他们的学习经验，这样才能在不知不觉的情况下，在实施素质教育的同时，加强对儿童综合素质的发展［2］。

二、儿童画教学中存在的问题

本文对儿童画在小学美术教育中的作用进行了简要的分析与论述，但是，在实践中还存在着许多问题与缺陷，影响了我国儿童画教学的整体水平。简言之，在小学美术教育中，儿童画的教学问题主要有以下几个方面：

（一）孩子们对问题的认识不够透彻，绘画脱离了主题

儿童的认知能力、思维能力和理解能力都处于持续发展的状态，特别是低年级学生，他们的认知能力、思维能力和理解能力都尚待提高。在理解方面存在着一定的偏差，就会影响学习的效果。例如，在儿童画“我的老师”这一主题教学中，其目的在于训练儿童的观察能力与创造能力。因此，在选定了绘画的主题以后，教师就很清楚地向学生进行建议，要对教师的外貌、衣着特征进行细致的描绘。然而，在实际教学中，却发现许多孩子在画画时，并不注重绘画的要求，而只是随便地画穿着、画外表。儿童绘画的内容虽然无可厚非，但与教学要求存在着一定的差距，这对学生“观察”和“再现”能力的培养是不利的。在一些专业水平较高的儿童绘画教学中，出现了与主题不符的情况，从而严重影响整个儿童画创作的质量。

（二）教师的专业素质有待提高，学校对美术教育的关注不够

应试教育是一种根深蒂固的思想，在这种思想的影响下，很多学校和老师都会在潜移默化的情况下，把注意力放在了提高学生的学业成绩上，而忽略了美术和其他的艺术培养。目前，素质教育已逐渐普及，但部分学校和老师的教学观念却未能及时跟进，导致部分学校出现了缺乏美术师资的情况，对儿童画的认识缺乏专业性和系统性。教师是艺术教育中不可缺少的一部分，他们的专业素养和专业水平必然会影响到整个美术教育的质量。

（三）教学方式陈旧、缺少弹性

目前，儿童画教学中普遍存在着单一的教学模式，而在实践中，许多老师都是用特定的题材或物体来引导儿童进行绘画，并从侧面进行指导。虽然这种方法中规中矩，但如果按照传统的方法来进行，很难引起孩子们的兴趣，甚至会导致他们产生思维定势，从而影响到孩子们对美术知识的探索欲望，最终影响到他们的艺术素质。

三、改善儿童画教学质量的策略探索

（一）从儿童绘画的特征出发，构建儿童画教学目标

1.让儿童体验线条的流畅美

在我们的生命中，我们所看到的一切，大部分都是以视觉的方式来呈现。线条是最基础的视觉形态，是最简单、最直接地反映于绘画的方法。孩子们天生就有不需要老师指导就能用线条作画的习惯，也就是所谓的“涂鸦”。然而，美术教学中的重点在于如何引导学生通过线条来画出人物的形象、表达和呈现美。

例如，在教导儿童山水画的时候，远处的山脉可以是波浪线的连绵，也可以是直线弯折，代表着高山的险峻，还有一些线条可以叠加，代表着山川河流的变化。线条既是对绘画内容的真实再现，又是展现夸张、抽象作品的重要手段。例如，在《变形的魅力》教学中，教师可以让学生在课前先观察水中的倒影，阳光下建筑物的影子变化以及不同哈哈镜的变形状态，使学生从生活的变化中，体会到一些有趣的东西，展现出节奏与韵律的美感［2］。

2.让儿童体验构图的层次美

儿童在作画时，脑海里可能有各种天马行空的想法，但下笔时却“有形无神”，表达方式太过单一，不懂得运用笔墨的强弱、粗细、曲直的变化，使作品的层次与空间感无法得到充分的体现［3］。为了让学生更好地理解层次的变化，在《遥远的地平线》的教学中，老师让孩子们观察，从高到低，由低到高，再到密密麻麻的变化，让孩子们体会立体的层次感。再用指点的方式，将人物、车辆都加入画中，让孩子们有更深的领悟，再加上路边的田野、远处的山峰、天上的云朵、鸟儿，让他们感受到一种自由、开悟的感觉。

3.让儿童体验画面的色彩美

儿童绘画的好坏受哪些因素的影响?颜色的搭配、用笔的粗细等，都会影响到作品的美感。为消除儿童的畏难心理，调动儿童绘画的积极性，老师在讲授颜色的搭配时，可以首先请学生在课下捡两三片树叶带到课堂上来进行观察，看每片树叶的颜色是否一样，从树叶的脉络根部到叶尖，观察它们的颜色是否是逐渐变化的。当孩子们感兴趣的时候，教他们画一些颜色搭配较为突出的画，如猫、兔子、老虎、狮子等动物。让儿童根据自己的经历，尤其是孩子喜爱的动画，先画出一幅动物的外形，然后上色，完成绘画；按照学时的长短，还可以让孩子们自由创作山水画，让他们自由去想象、去描绘自己心目中的风景。老师仅在儿童绘画时提供一些必要的指导，让孩子们体会到各种色彩组合所带来的节奏美、对比美。

儿童画是一种艺术形式，它与线条、色彩、构图等艺术要素密不可分，而儿童自身的表现内容和独特的表达方式也是丰富多彩的。儿童画的目的在于激发孩子的绘画兴趣，使孩子们敢于表达自己内心的情感，并学习最基础的绘画技巧。同时老师需要注重保护孩子的天性，这不是抛弃最基础的构图、调色等，而要让孩子们养成严肃的态度和习惯。古语有云：没有规矩不成方圆。孩子们的感知能力也很强，在老师的指导下，他们很快就明白了要做的事情，学会了如何表达自己的想法，并且在不断学习中，体会到了画画的快乐［4］。

（二）设计巧妙的课堂样式

孩子的心理素质还不强，容易被周围的环境所吸引。在进行儿童画创作教学过程中，要使学生的创造性思维得到有效的发展，基本条件是要使学生主动投入到创造活动中去，使学生具有一定的参与意识。

1.范画演示法

范画演示是指老师在教学中进行绘画创作的演示，老师在教学中向学生解释所学的过程及注意事项。这样的示范，既能让学生有直观的感觉，又能让学生明白如何进行创作，使绘画创作简单易学，易懂。当然，在孩子们学习的时候，要着重于如何开始，如何转折，如何收尾，如何准确地表现，怎样设计合理的留白，以此让孩子们的模仿学习变得更加有意义。例如，三年级《可爱的汽车》教学，男生和女生对汽车的理解是不一样的，男生和男生、女生和女生之间对于汽车也会产生不同的看法。前脸、侧面、车体之间的相互交错、遮挡、轮胎花纹、前后车灯、车窗等的特点和细节，都需要老师自觉地从不同的角度去观察，然后根据具体的情况做示范。例如，用线条来描绘一个轮胎，先画一个大圈，再画内圈，然后是内圈的钢轴，明确在哪里用粗线，在哪里用细线，并将其与圆周的透视缩小原则相结合。老师的演示，可以引导学生前进，让他们的想象力和潜能得到最大程度的发挥。

2.以点带面法

儿童是独立的个体，因此他们的想法认识也各不相同，对于此，教师可以采用以点带面的教学方法开展儿童画教学，如选取某一学生的优秀作品，让大家观摩学习，由老师在一旁指导，从构图、线条、色彩、造型等方面进行引导。以学生的作品为范本。例如，在《可爱的汽车》的课堂上，教师可以先让学生观察鸡蛋，转动鸡蛋，然后询问学生们的想法，再展示由设计师设计的蛋形汽车，让学生了解设计师是如何从一个可以转动的鸡蛋中得到创意的。然后他展示一幅萌芽的照片，设计师们设计了一辆弯曲的轿车，并用它的叶子设计了一个太阳能电池板，一辆环保的绿色汽车诞生了。学生发现设计并不像他们想象的那么难，他们可以用自己的眼睛去观察，去思考，去创造更多的机会。在老师的指导和启发下，同学们可以根据周围的环境，设计出各种新颖的汽车，例如香肠汽车、鞋子汽车、冰激凌汽车等。

3.小组合作法

有的画内容很多，也更复杂，一般是以团队或同桌的形式来进行创作。要求学生在开始绘画之前，先研究一下版面，再由小组成员共同来设计。例如《下雨了》，每个同学都可以画出一个人：一个人披着雨披，一个人撑着雨伞，一个人用手抱着脑袋跑步，还有一个人穿着雨衣，一个人在路上捡着什么。然后将这些人拼凑在一起，再加上周围的树木和雨滴，再加上颜色，一幅完整的雨幕画就完成了。这样的团队协作，也可以扩展为整个班级的协作，将图画的内容结合在一起，形成一张长长的画卷。

4.主题创作法

对于中高年级的儿童，可以利用主题创作等方法，培养他们的想象力、眼手与脑部的协调性、创造性。例如，安排一个题目或情景，让孩子们自己选择绘画的内容，通过独特、敏锐的观察和思考，再进行创作。例如，《红灯停绿灯行》《我是小小交通员》，就是以交通安全为主题的绘画内容，考虑到中高年级的孩子们都有了一定的观察力，我们可以画一幅“横穿马路”的画面：在“T”路口，当红色交通灯亮起时，车辆停止，在人行横道上带着书包的小孩可以过马路，行人都靠右走。然后，再引导孩子们将原本无法联系起来的建筑景物结合起来，形成一幅具有自身内在美学的图画。这种绘画要与现实生活相结合，发掘童心，保持童心，表现童趣。

四、结语

老师的教学，最重要的是没有落入俗套的教学方法。采用多种形式的教学手段，既是教师的必备技能，又是提高教育教学质量的有效手段。在儿童绘画教育中，教师应进一步明确自己的目标，运用灵活多样的教学策略，为学生创造更多的表达空间，让学生对儿童画产生持续学习的兴趣，使学生养成热爱绘画的良好习惯，并在此基础上促进学生的全面发展，使其成为复合型的高素质人才。