“互联网+”背景下的通用技术精准课堂构建研究

刘议中

摘要：“互联网+”的普及为课堂的精准化教学奠定了坚实的基础。本文针对高中通用技术的教学现状及其存在的不足，探讨了基于“互联网+”背景下实现精准教学的意义，分析了教学模式的变化，从而提高通用技术教学的有效性。

关键字：精准教学 通用技术 教学模式

随着教育信息化战略持续推进，如何将传统教学模式与大数据结合，顺应时代发展的特征是我们亟需解决的。通过“互联网+”可以将“教”和“学”的行为进行精准、智能的诊断，给教师与学生提供有针对性的建议，帮助教师结合教学条件制订满足学生多样化和个性化需求的教学方案，给学生提供精准、高效的教学内容与形式。

一、传统教学模式的不足

传统教学模式是以教师为中心，教学活动的进行由教师主导。从备课的内容来说，首先，对于教材的处理，传统教学主要是以教参、课本上的案例为主，教学内容单一、形式表现不强。其次，对于学生的学情分析，教师只能根据教学经验和学生的作业反馈进行，显然这样是主观的、不精准的。最后，对于教学方法的选择，传统课堂仍然是板书结合幻灯片的方式为主，教师一次性机械地将大量知识灌输给学生，导致学生难以吸收、掌握知识，不利于教学开展。

传统教学模式不能满足素质教育的要求，不利于实现课堂教学目标。针对这种情况，全面认知传统教学模式的应用现状，以“互联网+”为手段，构建高效课堂，是精准教学应用的新方式。

二、精准课堂的构建分析

（一）“教”之精准

在通用技术的教学中，教师根据对应章节知识的特点，由易到难分层次处理课程知识，科学化设置学习目标，并布置相应任务。与此同时，教师可以依托网络，科学整合教材之外的教学资源，顺应时代发展的潮流。通过精准课堂的实施，在授课过程中能引导学生利用网络资源，发挥学生的主观能动性，使学生自主地去学习知识。

“互联网+”的应用，教师可以利用一些平台、程序及时获得学生的学习情况，方便了后续课程的教学方案的制订。同时，教学内容的数据化能让學生针对难点精准学习。信息技术的发展让程序处理能力得到极大提升。传统教学模式中学生解决疑问的方式单一，教师难以全面辅导每个学生。精准课堂的框架中，计算机的智能性能让学生获得全面、针对性的辅导。

（二）“学”之完善

精准课堂的教学模式中师生角色得以转变，学生的主体地位得以体现，有利于师生和谐关系的形成。此外，精准课堂的构建让通用技术的教学设计也发生了变化。不同学科之间合理化串联、互通，帮助学生跨学科构建系统化的知识网络。同时进行技术课堂的内外实践，在实际操作中理解知识，增强了学生解决实际问题的能力，促进综合能力提升和技术素养的形成。

精准课堂构建中运用了先进的设备，通过与学习程序、网络平台等深度整合，在大数据分析、筛选与评估协调统一中高效服务于课堂教学。利用数据库终端的实时动态化存储，剖析课堂中不同层次学生学习行为、学习成果等，并得到每个学生的评估报告。

（三）教学模式产生的变化

精准课堂的构建给教学模式带来的变化首先是学习场所的改变。学生的学习不再局限于教室。学生可以借助移动终端随时随地进行学习。教师要优化设置课程，让学生的学习方式多样化，比如混合式学习、碎片化学习、集体化学习等，在激发学生学习兴趣的基础上融入教学内容。与此同时，在教学过程中教师不只是课程知识的传授者，更是教学活动的建设者、引导者。

精准课堂的构建要强调学习方法的多样化，借助网络的技术力量，融合传统学习方法的精髓，促使学生在网络平台或者学习软件上深化认识自我水平，综合运用适合自己的学习方法，实现学生的全面发展。通过网络实现线上与线下教学、课堂内外教学有机联系，有效指导学生进行丰富的课堂内外实践。

总而言之，“互联网+”的大数据为精准课堂的教学模式提供了基础。相信在不断的探索实践中，此模式能帮助学生构建知识体系、拓展能力，培养出适应现代化进程的人才。