数学教学中的德育渗透

常璐

数学新课标要求注重思想道德教育，即对学生道德行为、人生观、价值观及思想政治素质的培养。数学是研究空间形式和数量关系的科学，是刻画自然规律和社会规律的有效工具。教师要做到既教书又育人，我们的教学才算成功。只有这样，学校教育才能培养出真正高素质的人才，而且进行德育教育也符合新课标提倡的素质教育。因此，作为一名数学教师应抓住学科特点实施德育教育。

一、教师要培养学生学数学的兴趣

数学学科的各种概念、定理间的联系、发展变化是无穷的。在教学时根据这些特点，利用高中学生可塑性强，思维活跃的发展规律，激发他们的学习热情，培养他们探求新知的兴趣。如在讲授《对数函数及其性质》这一节时，课本中举了一个银行利息的例子，激发学生的学习兴趣，让他们认真学习本节课知识，也对探究银行存钱的利息问题有了新的认知。同时教师还可以通过组织有意义的活动激发学生的学习兴趣。

二、培养学生朴素的辩证唯物主义思想

数学是高度抽象的概念体系，要弄清各种概念及定理的关系，要有一定辩证思想方法和辩证思想能力作基础。数学同其他学科一样，也有一个运动、发展、变化的过程。所以，在教学中教师应当有意识地用辩证法的观点阐述教学内容，并且要动之以情，晓之以理。学生在阅读课本的补充资料时能间接地洞察社会，洞察历史，领会做人的道理，思索人生的道路，在道德上進行自我剖析，自我体验，激起自我教育的愿望，达到自我提高的精神境界。同时学生积极参与讨论教师设定的德育目标时，不仅可以开阔思维，在自主学习的过程中潜移默化地受到教育，而且有利于发现学生思想上的-些偏差，便于教师对症下药及时地对学生进行道德观的教育。

三、树立远大理想，爱国主义教育必不可少

数学教学的实践中不仅要运用一定的方法技巧，同时也要根据教材内容，对学生进行理想教育和爱国主义教育。例如，讲圆相关知识时，讲授赵爽、刘徽、李治等数学家，通过他们发现数学定理的过程让学生体会中国古代数学对世界数学发展的贡献，意识到爱国之情体现在日常生活中许多具体的小事上，顺势引导学生在日常生活中要处理好人际关系，做好自己的本职工作，尊敬师长等等，同时激发学生的民族自尊心和自豪感，从而树立他们学数学、探索数学奥妙的理想和信念。德育教育应当贯穿于整个数学教学当中，只要我们认真钻研、挖掘教材，这样德育教育才能像春雨一样“随风潜入夜，润物细无声” ，一点一滴地渗入学生的心田。而要想让德育教育真正达到效果，不流于形式化，就需要广大教师长期坚持，这样才能真正提高学生的素质，真正有利于学生身心健康成长。