小学数学教学如何培养学生的思维能力

余军

要提高教学质量，首先得从基础知识抓起，而基础知识与培养学生的思维能力是互相促进的，思维能力要在学习和运用知识的过程中培养，而有了较强的思维能力，就能更好地学习基础知识。小学数学如何培养学生的思维能力，还需教师从讲课、练习、操作实验等方面重点突破。

讲课要提出问题、分析问题、解决问题。这个过程还要符合学生的认知规律，如果不符合就会启而不发。要启发得当，达到提高学生能力之目的，首先要钻研教材，掌握知识的内在联系，要阅读有关参考资料，反复思考，深入理解，这样就能用自己的语言把课讲得深入浅出，更好地去启发学生，就能抓住问题的关键，并根据事物的发展过程来分析问题。其次要从学生的实际出发，创新设计教学方法，使学生经过努力能回答老师所提的问题，问题的指出要由浅至深，因势利导，教师对学生中可能产生的问题要胸中有数，要有对策。同时，启发还要注意知识的系统性。有时数学课的下一节往往是上一节的延伸和扩展，要注意启发学生用学过的知识去思考新课提出的问题，以培养学生的思维能力。

练习也是培养学生思维能力的重要方法。我们不能认为自己已经把课讲清楚了，让学生根据课堂所学内容去练习就是学生的事，教师要结合学生的实际情况设计相符的练习。学生运用所学的知识去解决问题，这是一个从理论知识到实践的飞跃，是需要老师指导的。教师的责任是引导学生，帮助他们掌握解决问题的方法，因此教师要进行典型的例题分析，做出示范，使学生能学到正确的解题方法。有些学生做数学题目往往只注意计算结果，只是一味地套公式，并不考虑它考查的是哪一部分的内容，这是不利于培养学生思维能力的，在练习过程中教师要引导学生把计算题解题过程分为三步——分析题意、列式計算、再想一想，做到解一题有一定的收获。

加强实验操作是激发学生思维、培养能力的有力措施。教师不但要做好演示实验，还要帮助学生做好实验操作，使学生获得一定的感性知识，激发他们的思维活动，这就为提高学生的理性认识创造了条件。

教师把讲课、练习、实验操作有机地结合起来，精讲多练，实验操作配合，启发引导，逐步提高，让学生在学习过程中学会思考，学会分析，久而久之，就能提高思维能力。