浅谈数学课堂教学中问题情境的创设

李青峰

所谓的创设问题情境就是指如何给学生营造思考问题、解决问题氛围，让学生在问题的引导下对数学知识进行探索，最终掌握相关的数学知识。下面，我结合自己的教学实践谈几点看法。

一、结合趣味故事创设问题情境

初中生由于年纪普遍不大，对故事都非常感兴趣。为了活跃数学课堂的氛围，数学教师可以适当结合一些故事创设问题情境。这样便于激发学生的学习积极性，让学生在短时间内快速集中注意力。

例如，在执教“有理数的加法法则”的时候，为了更好地创设问题情境，我给学生讲了这样一个故事：“在一座原始森林里，有两只小松鼠在玩耍，玩着玩着它们发现了一棵结了很多松子的大松树，看到这棵松树，两只松鼠快速爬上了大松树。其中的一只松鼠先爬了4米，然后爬了3米终于摘到了很多松子；而另外一只松鼠先爬了5米，但是不小心又滑下了1.6米，结果晚了一步。”学生们听到这个故事陷入了深思中，我适时抛出问题：“请大家算下这两只松鼠各爬了多少米，另外一只松鼠还要爬多高才能够到松子？”问题抛出之后，学生纷纷计算起来，得出了问题的正确答案。在我的引导之下，学生也逐步掌握了有理数的运算法则。

二、结合生活实际创设问题情境

在初中数学教材中，有很多数学知识是与我们的生活实际相联系的。例如，在执教“轴对称图形”这个数学概念的时候，为了更好地让学生理解这一数学概念，我创设了这样一个情境：“剪纸艺术是我国传统的民间艺术，请问同学们都会剪纸吗？”然后我出示了一段民间艺人剪纸的视频，学生看得都非常入神，纷纷对这些民间艺人的剪纸手艺表示驚叹。我提出了这样的问题：“你们有没有发现艺人所剪出的图片有什么共同特征吗？”听到这个问题，马上就有学生回答道：“这些剪纸都是对称的！”通过这名学生的回答，大家纷纷表示确实都是这样的。于是我顺势说道：“这就是我们今天要学习的轴对称图形，下面我们进行对轴对称图形的学习，进一步认识轴对称图形，理解轴对称图形的特征和性质。”

从上述教学过程中我们不难看出，结合生活创设问题情境确实可以提高课堂教学质量，学生在熟悉的生活场景中可以感受到生活中的数学知识运用，也可以激发学生的数学学习积极性。

总而言之，创设问题情境需要教师深入研究。在初中数学课堂教学中创设问题情境的方式还有很多，比如结合游戏创设问题情境、结合多媒体创设问题情境、结合角色表演创设问题情境等。