《电子相册礼包》教学案例分析

楼俊婷

一、内容分析

《电子相册礼包》是浙江省摄影出版社小学信息技术教材五年级上册的第12课。本单元第11课、第12课都是学习“数码大师”软件。其中，第11课《制作电子相册》让学生简单地了解和应用数码大师软件。本节课让学生通过修改电子相册照片的名称、注释和添加适当的特效，完成、导出电子相册作品。

二、案例背景

本次课的授课对象是五年级学生。

这个时期的学生的认知特点是，已进入抽象思维发展期，这个阶段是学生分析、比较、演绎、归纳、由表及里、由此及彼等思维发展的关键时期，并且小学生的思维品质在不断发展，思维的深刻性、灵活性、敏捷性、独创性都随年龄的增长而增强。

情感态度方面：五年级学生的自我意识有所发展，自尊心进一步增强，自主性要求日趋强烈，但自我约束能力仍然较弱。

知识准备方面：通过前一课对数码大师软件的學习，学生基本掌握了在数码大师添加照片、音乐等多媒体素材，以及添加相框修改背景等基本操作。

三、教学反思

这节课的教学内容是五年级上册第12课《电子相册礼包》，主要内容是让学生在数码大师软件中为图片修改注释，添加相片特效，最后导出电子相册礼包。内容并不难，课却上得有点分散。这节课采用了班级照片作为素材。学生对自己班级的照片非常感兴趣，在添加照片时用较长时间浏览照片；另外我给的照片数量也偏多，使得课堂的前半部分显得较为拖沓。此外，在任务中我让学生进行注释修改的照片偏多，拖慢了课堂速度。在备课时，除了考虑内容的有趣性，我更应该注意学生的实际操作时间以及学生额外需要的时间。

本课还需修改的地方有：1.减少班级照片的数量。这节课课共准备了28张，对于五年级学生来说28张太多了，因为五年级学生会仔细看每张照片，应该精选最具代表性的15张照片。2.减少学生添加的照片数，继而减少学生修改注释的时间。3.对于不做高要求的知识点，一定要仔细斟酌其是否将其作为任务内容。若这节课提供的照片已经有名称，学生的操作时间也会相应减少。4.在任务开始前强调文件的保存。数码大师的软件会出现强制关闭问题，需要学生及时保存文件。

《孙子兵法》中说道：“知己知彼，百战不殆。”面对学生，我们也要做到“知彼知己，百战不殆”。在备课时，不应只关注学生是否会对班级纪念册感兴趣、环节之间是否连贯。还要考虑学生的注意力集中时长，以及软件出现问题时学生会出现的反应等等。