成就未来的基石

严军

美术教学中实施习惯教学法，教师要关注少年儿童学习习惯和生活习惯的培养，因为良好的习惯是成就未来的基石。习惯是人的心理活动重复的恒定的现象，是由于重复和训练而形成的行为、思维等生活方式。孔子说：“少成若天性，习惯成自然。”爱因斯坦说：“一个人取得的成就，往往取决于性格上的伟大。”而构成我们性格的正是日常生活中的一个个好习惯。

在美术教学中关注学生生活习惯和道德品质的培养，以德促艺，以艺育德，扬艺术特长，完善人格。美术是心灵的艺术，不仅仅是知识、技能传授，更是精神、灵魂的熏陶，塑造和行为习惯的培养。少年儿童的语言，行为与艺术，审美感和道德感内在的价值是有机统一的。因此，在教学过程中，要让学生养成用礼貌语言、不大声喧哗的习惯，尊敬教师、关爱父母的习惯，养成爱护工具材料、整洁有序的习惯，养成控制情绪、勇敢自信的习惯等。

以学生为本，以发展为中心。教育是爱的共鸣，需要教师用爱心去感染每一个学生，把爱和情传递到每个学生的心灵，让每个学生在课堂里接受教育，注重“差异开发”，对不同年龄段、不同发展程度的学生，不限于常规教学方法，因材施教，因情开导。例如，初入门学画的学生，畏难，不敢动笔。教师亲切地说：“不敢画不要紧，看也是学习，你看了同学的画，就能画了。”精心营造宽松愉悦的课堂，用欣赏发展的眼光关注学生点滴进步和成长，让学生在充满生命活力的课堂体验到学习的快乐，激发学习兴趣。

实际教学中，教师要培养学生良好的生活习惯，让他们控制情绪，克服胆小、依赖，感受学习的愉悦，发挥想象力。同时要懂得欣赏学生，对学生的绘画作品要以“形似，神似”不宜用“逼真、写实”等标准来评价美术作品；注意说出个性差异，不能横向比较，而是根据学生自身发展水平，肯定点滴进步；引导学生发挥想象力、创造力，无论画什么，都要鼓励，让学生感到教师在肯定他的劳动成果，从而获得成功的喜悦。

在美术教学中关注学生学习习惯培养，需要教师根据学生情况，有计划、有目的地创设宽松愉快的环境，提供机会，启发学生独立自主地学习，培养勇于动脑、喜于动眼、勤于动手的良好学习习惯。

勇于动脑，要引导学生多想、敢想。想象是一种创新思维活动。在课堂教学中创设引发学生求新、求异、求奇的联想活动。在水墨画教学中，用多媒体展示青蛙主题图，让学生想想可以添加哪些与青蛙有关的景物组成一幅画。学生回答：“荷花、小草、水浪、蝌蚪、小鱼等。”教师要肯定他们的想法，并要求他们以青蛙为主线，选择那些与青蛙有关的景物画成一幅画。在教学画猫时，用多媒体演示画猫的过程，要求学生注意猫的眼睛和爪的墨色技法。脱离示范，画一幅新的不同形态的猫。在描画教学中，先介绍线条的表现是神奇的、千变万化的。如有长短、粗细、方圆、直线、曲线、弧线、波浪线等。让学生想想在日常生活中以线条表现的物象有哪些，分组讨论回答。学生举例筷子、米尺、铅笔、人行横道线、火车、电视机和少年宫新大楼等，从而启发学生勇于动脑多想，发散思维，在求新求异的思维活动中表现自己。

善于动眼，不仅专注于黑板、大屏幕和教师讲画，更要多、用常用眼睛观察生活，社会千姿百态的物象形态。观察是一种心理知觉体验，是对儿童进行视觉知识基本能力培养的重要手段，儿童认知能力多依靠形象思维获得。而发展感官，促进智力是美术教学活动不可替代的优势。不仅多看常看，而且要用心看，教育学生观察的方法，引导学生用敏锐的眼睛去感知体验发现物象的形、色、空间，要仔细观察，善于思考。通过观察，进行分析比较，抓住事物的特征，从外形到整体结构与局部的关系寻找美的元素。通过观察提高学生的認识，让他们扩大眼界、丰富知识，促进思维的发展。如展示一盆金鱼，让学生仔细观察，金鱼怎样游动，怎样转变方向，学生惊奇地发现金鱼游动靠4只小鳍划动的作用，靠尾巴摆动转方向，观察欣常美术作品，对作品内容、表现方法、绘画工具等，将独特的感受回忆类比，取其精华，形成记忆、融会到自己的知识库，以资借鉴。

勤于动手，精选提炼能拨动学生心灵，教师可选择对学生活动有激励作用的名画家的故事，如程十发“闻鸡起画”，齐白石“手不离画”，勤学苦练，立志成才。学画要心灵手勤，除课堂作业、家庭作业，要有较多自由活动和想象空间，去发挥自己的爱好特长，表现自己的个性，坚持从社会生活中去发现美，吸取营养，奋笔拓宽作业面，不仅画形象，也要画想象。绘画是一种创造美的活动，不仅有美的内容，还要有恰当的技巧来表达展现这种美，这就要求学生不断巩固美术基本技能技巧。

教师要让学生逐步协调脑、眼，手三者间的关系，提高学生综合素质，发展智力和非智力因素，增进学生审美意识，而创新思维和创造能力为最终目的。