浅谈初中英语写作训练的方法

张茗莉

书面表达是近几年初中英语中考的重要题型，是一种反映学生表达、传递信息和解决实际问题的重要的语言测试手段，同时也是用于测试学生的语言交际能力和语言知识活用能力的一项综合性试题。《英语课程标准》对各个年级学生“写”的技能提出了明确目标，它要求学生具有较高的书面语言表达能力。但实际教学中发现部分学生的写作水平有待提高，主要存在以下几方面的问题：1.汉语影响、生词造句；2.词汇量不足、搭配不当；3.句型误用、语法不通；4.信息不全、条理紊乱。因此，笔者结合新教材的内容，在教学中探索了学生写作训练的方法。

一、积累词汇

初中学生在阅读理解方面最大的障碍就是词汇量的缺乏，而扩大词汇量绝非死记硬背就能做到。最有效的方法就是阅读各种不同体裁的英语文章，利用“在句中记，在文中记”的方法来积累词汇。教师可引导学生依据英语报刊的特点，按栏目、话题、题材、体裁归类收集常用词，将出现频率较高的常用词汇积累到单词本子上，查字典写例句，初步学会这些单词的运用，利用零散时间反复记忆，加强印象。还要求学生给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词，使词汇量得到最大限度的复现。如：反义词appear/disappear，crowded/uncrowded，polite/impolite/rude.词形相似的词except/expect，chance/change/challenge.这样，通过大量的词汇练习不仅仅能有效地积累词汇，还为组句打下了基础，同时还能训练学生的发散性思维和总结、归纳、比较的能力，为学生正确使用词句奠定良好的基础。

二、活用词句

当学生有了一定的词汇量的时候，教师在教学中可以采用先易后难的方法，让学生用简单的词组成句子，再以句子的构成作为学生进行写作训练的起点，引导学生从对单个句型的掌握，逐渐过渡到多种句型的混用，直到学生能连贯自如地表达思想。且一句多译，句型转换，是书面表达能力的关键。总的來说，教师在平时的教学中要将日常生活中经常出现的词、句作为材料让学生训练，使学生乐于接受，轻松完成，享受成功感。

例如：以study为中心组成句子。I study in No.3 Middle School.I study very hard.My sister studies in the same school.But she studies harder than me.

三、创设情境

例如，学生举行运动会，开“生日聚会”，以“A sports meeting”和“My birthday party”为语境，让学生在活动中仔细观察，亲身体验，然后试着用自己所学的语言知识，表达“A sports meeting”和“My birthday party”这些话题。新教材每个单元中，都设有写作训练题，用英语设置语境，用英语提示内容，这些写的练习，与直接用汉语给出语境的方式相比，更能激发学生的学习兴趣。同时，教师在设立语境话题时要与学生的水平和能力相适应，应从简到难，从浅到深进行。

四、注重听、说和阅读的培养

在英语写作中听、说、读、写应同步发展。写作是一种语言输出形式，只有语言输入大于语言输出，语言输出才有可能。英语写作训练作为英语综合能力训练之一，是与英语的听说读不可分割的，它们是相互影响、相互作用的有机统一体，必须注重听、说、读、写能力的同步发展。

例如，笔者实际教学中采用“五分钟课前演讲”的方式，培养学生的口语能力，上正课前五分钟，让学生用英语讲述一个故事（积累素材）；或者课前朗读一篇短小精的文章，让学生课后模仿；或者就学生平时关心的话题写一个发言稿或演讲稿进行课前发言；让学生自立主题，围绕自己喜欢的主题写一段话，这种课前训练取得了很好的效果。

五、写英文日记

教师要引导学生养成记英语日记勤练笔的习惯。经常用英语记日记等于天天在练笔，这无疑是提高英语写作行之有效的好办法。在记日记时，要有意识地用一些好的词组、句型和复合句等，使文句更优美生动。若在写一些命题文章时，写好后要对照一些范文，找出差距，然后再去练习，不仅能促使学生及时巩固所学的知识，还能让学生养成良好的学习习惯，同时对提高英语作文也是很有帮助的。

总之，学生英语写作水平的提高不是一朝一夕的事，英语写作能力培养的训练方法也是多方面的，需要英语教师在教学工作中不断探索、不断研究，总结出一些更富有实效性的英语写作方法。鼓励学生平时要多积累语素材，要求他们坚持长期写作训练，做到善于思考、勤于训练、勇于探究，充分发挥学生的潜力。久而久之，学生的写作水平就会有大幅度的提高。