浅谈新课标背景下小学数学如何开展情境教学

刘福龙

新课标的背景下，在课堂上学习的主体始终是学生自身，所以作为教师，需要积极主动地将学习的主动权交给学生，要利用一些较为直观的手段来设计与课堂教学内容相关的情境教学，通过多种情境来激发并调动学生在课堂上的积极性。基于此，本文将从通过课堂游戏、数学故事、多媒体教学三种方式对如何开展情境教学提出了方法策略。

一、利用课堂游戏开展情境教学

在设计教学情境时，教师可以从小学生心理特征的角度出发。小学阶段，学生们刚好处在一个爱玩、爱参与的时期。在课堂上，教师可以引导学生来进行具有数学思维的游戏，在游戏过程当中学生对数学的学习兴趣也会得到提升，通过这种方式，将学生们对于游戏的兴趣，逐渐转化为对于数学的兴趣，慢慢的，学生自然也就养成了良好的思维方式，会把数学题目当作有趣的做题游戏。同时，在给学生们教授新知识的时候，教师可利用游戏引入新的知识点，使课堂的学习变得不再枯燥乏味，也能够积极地调动学生学习兴趣和热情。

二、通过数学故事开展情境教学

数学是一门非常古老的学科，在数学故事中同样可以开展情境教学，具有很长的发展历史，在这个发展过程中，涌现出了很多著名的数学家，我们现在学习的诸多定理，就是来源于他们。通过讲述数学发展的历史来开展情境教学，不但可以引起学生自身的求知欲、探索欲，并且还能够了解数学发展的历史背景和很多著名数学家的故事，并跟学生们讲述诸多数学家们为了得到一些数学定理和结论所作出的努力和奉献，通过这些历史故事，让学生们不再局限于从课本中吸收知识，还能够切实地感受到数学的魅力。通过学生对数学的故事了解和学习，让他们从数学家的身上认识到数学学习的科学性和严谨性，更能激发他们积极探索学习的精神和数学科学研究的兴趣。

三、借助多媒体教学开展情境教学

在科技发展迅速的今天，灵活多样的多媒体教学工具也在课堂教学中普及开來，那么如何整合优化这些多媒体教学工具，创新课堂教学就成为了一个关键，同时这也是对教师创新教学的一个考验。在课堂教学中，教师要合理利用多媒体教学工具来开展情境教学，在讲解一些新颖、抽象的知识点时，可以使用多媒体教学工具来将这些抽象难理解的知识点变得形象直观，来帮助学生更好地学习和理解，缩短学生们和抽象知识点之间的距离。比如说，在课堂上遇到难以用板书解释清楚的知识点时，教师可以利用多媒体工具来放映一些相关图片、动画或视频讲解，由图片和视频代替板书，让抽象的知识形象化，使学生的学习效率变得更高。

总的来说，在新课标的大背景之下，开展情境教学在小学数学的课堂教学中十分有必要，但在实际的教学实践中，教师们一定要合理地来开展情境教学，并且要保质保量，同时紧扣教学内容来进行开展，这样才可以达到事半功倍的效果。