浅谈生活化教学在小学数学教学中的应用

郭勤能

在小数学教学中，教师引入生活化教学，将抽象的知识与生活实际相结合，让学生们感受到生活中的数学知识，从而感受到数学的魅力。教师将数学知识的传授与实际生活相结合，可以使学生很好地理解数学概念和理论，还可以增加学生对生活经验的认知，进而有效提高小学数学课堂教学效率。

在小学数学教学过程中，教师应该如何运用生活化教学手段，来提高学生的学习效率和数学能力呢？笔者认为应该从以下几个方面做起。

一、小学数学注重生活化游戏导入

小学数学教学，課前导入很重要。笔者尝试用生活化游戏作为课前导入，为学生营造和谐、放松的课堂环境，让学生在放松的状态下专心学习数学。例如，在学习“认识钟表”的内容时，我让学生们做顺时针和逆时针跳跃游戏，游戏规则是：让学生根据顺时针和逆时针动作来判断哪个动作所表示的时间早，哪个动作表示的时间迟。学生们开心快乐地进行游戏，并且在不知不觉中对钟表知识有了初步的印象。随后，笔者将相关内容引入课堂，学生们很快便进入状态，学习效果自然很好。通过这样的方式，学生能够在游戏中得到放松，同时通过游戏的导入，教师可以很自然地引出接下来要学习的新知识，进而提高学生学习数学的自信心。

二、数学问题形象化需要创设生活化情境

数学知识是有一定抽象性的，小学生由于年龄和认知的局限性，有时不能很好地理解抽象性的内容。这时，教师可以利用多媒体教学手段设定生活场景。在小学数学教学中，教师适当引入多媒体教学手段可以在很大程度上提高课堂教学的趣味性，更全面地展现生活化教学的优势。笔者常利用多媒体教学手段，通过视频、图片、音乐等形式，引导学生形成对数学知识的最初感知。

三、巧妙设计生活化数学课堂教学环节

为了在小学数学中更好地运用生活化教学，教师可以设计教学环节，引导学生发现生活中的数学知识，如搜集相关教学内容的生活化场景，让学生找一找、看一看、认一认。还可以让学生们以小组合作的方式共同讨论在生活中发现的数学知识，并说一说在从哪里发现的，在小组长的带领下总结在生活中见到的数学知识，进行组内分享和班内分享。小组合作时，让学生选出小组代表进行集体交流和讨论，由小组代表对所学知识进行阐释，可以使学生更深入地理解和学习数学内容。

总之，在小学数学生活化教学探究过程中，教师要善于将教学内容和学生生活紧密联系在一起，为学生之后的数学学习打下基础。