农村小学生职业启蒙教育课程开发

摘要：职业启蒙教育在小学阶段教育工作中的落实与开展，能够有效推动学生的综合素养教育，帮助小学阶段的学生对于未来的职业发展进行初步了解。职业启蒙教育在很多发达国家的小学阶段教育工作中已经普遍开展，其相关的教学发展经验和理论成果也为我国的小学职业启蒙教育提供了有效的参考。受到我国传统教育思想的影响，职业启蒙教育在我国小学阶段教育工作中的落实与开展仍然较为欠缺，尤其是在我国农村小学阶段的教育及教学工作中更加容易被忽视。基于此，农村小学生职业启蒙教育课程的优化建设与开发工作则显得尤为重要。

关键词：农村  小学生  职业启蒙教育  课程开发

职业是个人在社会中得以生存和实现自身价值的重要途径，也是个体的重要社会性角色，在学生的成长与发展过程中需要对自身将来的职业發展进行探索与思考，找到符合自身职业发展理想的途径，对此，职业教育是我国目前教育创新与改革发展过程中的重要内容和任务目标。小学阶段作为素质化教育的起点，更加应该担负起对学生的职业启蒙教育职责。

一、职业启蒙教育课程的合理开发

目前，职业启蒙教育课程并未在我国小学阶段的教育及教学开展过程中实现体系化建设，因此，在小学阶段职业启蒙教育及教学工作的开展过程中，需要进一步强化对小学阶段学生的职业认知与意识培养。基于职业启蒙教育的有关内容进行课程开发与建设，结合学生的身心发展特点和各学校的实际情况，开发与设计出符合学生发展需求的职业启蒙课程，推动职业启蒙教育课程体系的优化建设。除此之外，各小学学校还可以结合此学龄阶段学生的实际情况开设劳动实践课、技能体验课等课程内容，针对不同职业的有关知识和技能进行教学，帮助学生建立起对不同职业的认知与了解，培养学生的职业精神与意识，引导学生结合自身的学习兴趣和性格特点进行感兴趣的职业的选择与思考。[1]

其次，通过职业启蒙课程的开展，旨在帮助和引导学生初步了解不同的职业类型及内容，培养学生的基础职业实践技能，强化对学生职业精神及意识的培养，使学生建立和产生基本的职业情感认知。基于此，各小学学校需要加强对职业启蒙教育课程的优化设计，制定体系化的职业启蒙教育课程开展标准、教学模式、评价模式等，结合学生的实际情况进行阶段性教学目标的制订，明确学生需要学习与达到的技能水平，针对不同年级的学生进行职业启蒙教育的针对性规划。除此之外，在小学职业启蒙教育课程的开发上，各学校还需要加强课程实践的有效推行与落实，强化对任课老师教学观念和思想的革新，使任课老师充分认识到职业启蒙教育对学生学习发展的重要价值，提升任课老师对职业启蒙教育的重视程度。[2]

二、职业启蒙教育课程的实施策略

首先，是学科渗透在职业启蒙教育课程中的推进。任课老师需要充分结合学生的实际学习发展情况，在保障不增加学生额外学习负担和压力的情况下进行职业启蒙教育课程的规划设计，对此，在学科教学中职业启蒙教育的渗透与融合建设则是最为有效的途径，对此，各学科任课老师则需要充分挖掘学科教学中的职业教育素材，强化学科教学与职业启蒙教育之间的联系。结合不同的职业类型、职业性质和发展要求等进行启蒙课程的建设，帮助学生拓展和丰富自身的职业知识，强化对学生职业精神与意识的培养。

其次，是实践教育活动的有效开展。对于职业启蒙教学而言，不仅需要向学生进行职业教育理论知识的讲解，同时也需要加强对学生职业实践技能的教育，通过实践学习来帮助学生拓展与丰富自身的理论知识体系，提升学生的职业认知能力。比如说，各学校可以组织开展一些职业教育主题活动和知识讲座，邀请不同职业的优秀人士来学校进行职业发展讲座，使学生对不同的职业性质、从业要求等进行了解，帮助学生树立起正确的职业劳动价值观念。与此同时，任课老师也可以组织学生开展职业启蒙教育主题班会活动，引导学生对自身的职业发展兴趣和理想进行畅谈与交流。[3]

结语：

总而言之，职业启蒙教育是小学阶段学生学习与发展中极为重要的内容组成部分，能够帮助学生对职业发展进行初步的了解与思考，强化学生对个人职业发展的思想认知，推动学生的个性化发展，通过对小学生职业启蒙教育课程的合理开发与建设，结合小学阶段学生的个性化发展规律及特点进行职业启蒙教育目标的明确，帮助小学阶段学生对自身未来的职业发展进行合理规划，培养其积极、正确的价值观与职业观。

参考文献：

[1]张航，朱香豫.让孩子“预见”未来的自己——探索小学职业启蒙教育的途径[J].福建教育，2022（36）.8-9+30.

[2]乌兰其其格，阙海燕，张万军，郭丽媛.小学阶段职业启蒙教育课程体系研究现状与对策[J].科教导刊，2022（23）.048.

[3]陈雨瑶，俞冰.小学职业启蒙教育教师发展的现实困境与对策——基于科瑟根“洋葱模型”的分析[J].常州工学院学报（社科版），2022，40（02）.120-125.

作者简介：李炳淑（1991.2— ），女，汉族，山东省淄博市人，本科学历，中小学一级教师，研究方向：农村小学生职业启蒙教育课程开发