增强语文课堂趣味性 落实学生核心素养

樊向峰

一、教材分析

《女娲补天》是统编版小学四年级语文教材中内容，主要讲述了女娲补天的原因、经过以及最后百姓得以安居乐业的结果。通过对这篇文章的学习，学生能够切实地从女娲身上感受到不畏艰险的良好品质。

二、案例描述

（一）课程导入教学

教师活动：同学们，今天我们继续学习新的语文课堂知识——《女娲补天》。大家在以往的学习和生活过程中有听说过女娲的故事吗？

学生1：老师，我知道女娲是大地之母，在我听到过的神话故事中，是女娲创造了我们人类。

学生2：老师，我在小时候的绘本阅读过程中听说过女娲补天的这个故事，我记得当时生灵涂炭，是女娲补天才拯救了世人，但是女娲补天的具体前后经过我已经有些遗忘了。

教师活动：大家回答得很好，女娲补天只是在神话中女娲造福人类的一个小故事，但是同样也是女娲一个重要的功绩，我们通过对这篇课文的学习能够深入了解女娲补天的整个前因后果和经过，想必大家现在很期待这一课的内容吧，那么现在就请大家和我一起去探究《女娲补天》这一课的语文课文知识吧！

学生：好的，老师。

设计思路：在课堂导入部分，我通过问题导入来引导学生加入自己的课堂之中，从而在课堂导入部分完成交代教学主题和吸引学生课堂参与兴趣的双重目的。并且在教学过程中我基于问题教学视角，直接使用了教材中的内容作为自己的课堂导入，这样能够实现对教材内容的充分利用，进而能够借助教材内容的导入来实现新课标革新教学的目的。

（二）教学过程

1.借助多媒体视频来完成教材内容的初步教学

教师活动：同学们，现在大家来看向大屏幕，我会为大家播放《女娲补天》的相关动画视频，但是这个视频和我们课文的内容是相对应的，大家在观看视频的过程中既能够更加直观地了解这一神话故事，同时通过视频中的课文朗读大家能够对自己不认识的生字进行注音学习等等。

学生1：老师，通过对这段动画视频的观看，我第一次了解了女娲补天的全过程。

学生2：老师，通过这段课文朗读我又学习到了很多生字生词。

设计意图：通过多媒体动画视频教学能够更加直观生动地呈现语文课文教材中的内容，同时学生能够对生字生词这些基础语文知识有一个系统的学习。借助多媒体视频技术来展开《女娲补天》这一课教材的内容传授，不仅能够提升小学语文教学课堂的现代化水平，同时也能够进一步增强语文课堂的趣味性和科技感。

2.借助小组合作学习模式来进行课文内容的深入分析

教师活动：同学们，接下来我们来对《女娲补天》这一神话故事进行一个深入的理解分析，我为大家布置了两个探究小问题：（1）请总结《女娲补天》故事的整体情节脉络；（2）从女娲身上你能够学到哪些可贵的品质？我们大家分小组来讨论这个问题，每四个人一组，组内需要大家自主进行合理分工，如果有些问题是组内无法解决的，那么大家可以举手示意，我会为大家提供及时的指导。大家现在都听清楚我们的课堂任务要求了吗，如果都清楚了就请大家现在开始行动练习起来吧！

学生1：由于共工在与祝融的斗争中战败，于是他将不周山支撑天地的柱子撞倒了，天上破了一个洞，洪水汹涌，一时间大地生灵涂炭。女娲见此现状不忍人类受此磨难，于是采集五彩石将其熬成泥浆补好了天上的窟窿，这就是我们总结的整个《女娲补天》的故事发生脉络情节。

学生2：老师，从女娲身上我们能够看到女娲一心为民的奉献精神和不畏艰险的优良品质，这值得我们在今后的学习和生活实践中加以学习。

教师活动：大家回答得十分准确，我们通过《女娲补天》这个故事不仅能够拓展我们对中国神话故事的了解与认知，同时也能够从女娲身上学习到不畏艰险的优秀品质。

设计意图：通过分组合作学习方式来完成对《女娲补天》课文深入阅读理解分析的教学，这样自己班级内的每个学生在同样的教学时间内都获得了更多的课堂自主探究时间，并且在培养班级学生对神话知识探究兴趣的同时能够强化他们的语文学科思维。

三、本课的启发之处

整体来看，本次以《女娲补天》為主题采取了多样的教学方法，并且实现了多方向的教育目标，因此本次教学是充实且成功的，但是在教学实践的过程中还是存在着一些不容我忽视的问题，需要在今后的语文教学实践中加以优化。

（一）将分层教学理念融入到小组额合作教学实践中

在构建整个语文教学课堂中没有兼顾学生个性化的发展需求，我没有将分层教学理念充分地融入到小组教学任务中去，导致部分学生在完成小组合作学习的过程中参与度不高。为此，今后我会注意将分层教学理念融入到小组教学实践中去，依据学生个性化发展要求进行分组，并且立足分层教学理念来为班级学生提供更具针对性的教学指导。

（二）优化教学设计，为课堂教学增添趣味性

在本次教学过程中我所采取的教学手段较为单一，整个语文教学课堂呈现出的趣味性有限，为此在今后的教学实践中我需要设计更加具有趣味性的教学手段，比如可以让学生进行角色扮演等等，不断提升班级学生对与语文教学课堂的参与期待。