浅谈小学道德与法治教学中规则意识的培养策略

邢清平

小学道德与法治课程旨在贯彻和落实党和国家对法治教育的要求，而规则意识则是法治教育的精神前提和内在支撑，对于法治教育的形成有夯基筑本的功能。在小学道德与法治课程教学中培养学生规则意识，对树立学生完善的品格和正确的法治观念具有十分重要的现实意义。

一、在游戏活动中渗透规则意识

小学生喜欢玩游戏，每个游戏都有一定的规则。儿童在游戏中的状态是最自由、最积极、最投入的，一旦进入游戏活动，便会全身心投入当下活动并严格遵守活动规则。在身心与游戏活动融合的过程中，儿童会展现道德情感、道德判断以及道德行动。

在教学一年级上册《课间十分钟》一课时，可以设计“课间游戏乐分享”活动。首先请学生介绍自己喜欢的游戏玩法，在学生介绍时，教师有意识地把游戏图片分成三类（安全室内游戏、安全室外游戏、不安全游戏）贴在黑板上。请学生自由选择喜欢的游戏并说出理由。然后带领学生到校园中开展分组游戏活动，活动前进行分组，有的组做游戏，有的组观察。回到教室后，让学生进行讨论补充。引导学生思考：游戏中发现了哪些新问题？找到了哪些小窍门？指导学生进行室内活动，给学生一些时间，试着玩一玩。接着引导学生进行讨论：在游戏中要注意哪些规则？有什么必胜的窍门？通过体验活动，学生渐渐领悟到，玩游戏的时候要学会开动脑筋，寻找窍门，增长生活智慧；要学会选择有益身心的课间游戏，注意自身安全，遵守游戏规则；要做到室内外结合，动静结合，体验和感悟课间游戏的快乐。

这些活动贴近学生的生活，学生亲自去观察、记录的过程，实际上就是体验、发现的过程，是自主探究的过程。活动提升了学生的观察能力和收集信息的能力，使他们体验到了学科乐趣，激发了他们探究的欲望。学生在活动中初步理解遵守规则的意义、初步建立规则意识，为培养学生的社会法治意识奠定良好基礎。

二、在体验活动中强化规则观念

随着新课程改革的深入，在教学中培养学生的学科素养已成为当前教育的重中之重。依靠被动的课堂学习是难以达到培养目标的，只有倡导体验式学习，才能使学生获得积极的、深层次的体验，以达到培养学生核心素养的目的。《青少年法治教育大纲》指出：规则教育更多采取实践式、体验式、参与式等教学方式，与法治事件、现实案例、常见法律问题紧密结合，注重内容的鲜活，注重学生的参与、互动、思辨，不断创新形式，切实提高法治教育的质量和实效。多年教学实践经验让我深刻认识到：体验式学习为学生营造了接触生活、探究知识、提升素养的学习氛围，能够让学生在情境中求知、在求知中体验，从而领悟道德与法治学科的魅力。

一年级上册《上学路上》一课教学中，教师可以通过创设情境让几个学生轮流当交通警察，出示红灯、黄灯和绿灯三种交通信号灯，其他学生则根据不同的信号灯来体验过马路。同时引导学生讨论交流特殊情况下过马路的方法：怎么过没有红绿灯的马路、没有人行横道线的马路与有车辆遮挡的路口？并引导学生总结没有红绿灯情况过马路的口诀：“过马路，要小心，先看左，再看右；回看左边来确认，细心谨慎行。”帮助学生认真学习交通规则，严格遵守交通规则。让学生在体验中学会遵守交通规则，从小学做遵守交通规则的公民，为成为文明的社会公民奠定基础。同时也告诉学生，信号灯就是交通规则的一部分，也是交通法的组成部分，不遵守交通规则就是违反了法律。

三、在讨论活动中培养规则意识

一年级上册《爱新书，爱书包》一课中，教材中设置的小组讨论模块中，一个学生一边整理书包，一边提出了“弹弓也能带吗”这个问题。教师可以引导学生进行一次大讨论，学生经过讨论后得出的结论是不可以带，因为会有危险，引申到可能危害到自己或者他人生命安全的东西都是不可以带的。书包应该装书本、作业本、文具、水杯以及其他生活必需品。通过讨论，学生知道书包中哪些东西可以带，哪些东西不可以带。在讨论中自然而然地培养了学生的规则意识。

四、在价值引领中深化规则认同

在规则意识教育中，我们应该以社会主义核心价值观为主线，以正确的价值导向引领学生牢固树立规则意识、诚信观念等核心价值观，懂得尊重公序良俗。《青少年法治教育大纲》指出，法治教育必须与道德教育相结合，注重以法治精神和法律规范弘扬社会主义核心价值观，以良法善治传导正确的价值导向。培养学生的规则意识并非一朝一夕之功，也没有统一的手段，我们在课堂上应努力通过正确的价值观引导，让学生认同规则，并在此基础上使学生的个性和社会性相得益彰，和谐发展。

在教学一年级上册《大家一起过春节》中，了解当地春节的一些风俗习惯是学生很感兴趣的内容。教师可以引导学生对当地春节的有关风俗习惯进行积极探讨，增强学生对春节拜年礼仪的认知。为了提高学生的规则认同感，教师可以引导学生思考：燃放烟花爆竹是我国民间的传统习俗，对当地燃放烟花爆竹的法律规定，你有怎样的看法？你认为这样的规定意义和作用是什么？小组讨论非常热烈，有学生说不要放，有学生说不放就不喜庆，还有学生说燃放烟花爆竹是传统。到底怎样解决呢？这个时候教师要适当引导，让学生明白燃放烟花爆竹只是我们庆祝的一种手段和方式，不是目的。我们可以换一种方式来庆祝。让学生发挥自己的想象，想想还有什么好的方式可以代替这种燃放烟花爆竹的方法。经过思考，学生明白了我们不仅要遵循传统，更要遵循法律法规。

综上所述，规则意识是现代社会发展的关键一环，也是全体公民应当具备的基本意识。在小学这个认知启蒙的重要时期，在小学道德与法治教学中，教师需要加强对学生规则意识的培养，提高小学道德与法治教学实效，让学生从小树立良好的规则观念，自觉遵守规则，按规则办事。