新时期教师专业发展要求的探究

梁伟三

就当今时代的发展趋势而言，知识的信息化以及国际化，知识获取手段的多样化和教育方式的现代化，已是大势所趋。要想在国际竞赛中获得优势，人才的培养、国民素质的提升是胜出的关键。 因此我们必须着力于教育水平的提高，着重于教师专业素养的培养。 课程教学改革工作已经进入了新的阶段，教师面临着更多更高的要求：首先是自我学历的不断提升，其次是自身专业知识和技能的不断健全，最后是自己实践能力的不断提高。所以教师必须对自身专业的发展要求有所思考。

笔者认为，在新时期，要满足当今社会对学生的素质培养的要求，切实响应党和国家开展的新课改，贯彻素质教育的号召。我们必须更新教育教学理念，将“有效学习、适时发展”的新理念作为我们今后教育教学工作的重要指导思想；我们更要在不断的学习和自我提升过程中，夯实教育理论，丰富专业知识，提升专业技能；同时也要以培养创新能力、科研能力以及相应的实踐能力为基本出发点，不断学习，不断提升；更要具备高尚的师德，时刻将学生放到首位，有责任心，乐于奉献；最后教师还要不断开阔自己的视野，善于利用现代化的教育技术手段，在教学的过程中善于学习，乐于学习，感悟教育真谛，把握学生不同阶段的发展特征。而做到这些离不开教师个人素养尤其是文化素养的提升，教师只有丰富自身的知识储备（除了专业知识外，也包含人文、科学知识的储备），才能从容面对新的挑战。

作为人民教师，我们首先要对自己的专业负责，要有过硬的学科专业能力，在学科教学中不甘人后，勇于进取；其次我们也要对自己的职业负责，“教师是人类灵魂的工程师”，教师对于学生的成长与发展起到了至关重要的作用，我们必须把每一位学生的成长和成才放到我们工作的首要地位。要做到这些，我认为教师要具备以下的能力：熟练运用现代信息技术，高效获取信息，科学评价信息，准确筛选提取有效信息，正确表达、交流并创造性使用信息。在此基础上，有效协调人与人之间的关系和恰当地沟通表达。在教育教学过程中遇到的问题、困惑时，要边学习、边实践、边研究，针对学生的不同需求，寻找不同的教育教学方法。合理运用教学资源，掌握有利于学生发展的教学评价机制。

作为人民教师，我们更要有教育情怀，深刻理解教育事业的重要意义，对教师职业道德和职业规范要有高度的认知认同，对教育事业充满热情，做到爱岗敬业，乐于奉献。满怀教育使命感，确立科学的教育观、价值观、学生观，建立尊重学生和平等对待学生的新型师生关系。增强自身文化知识的底蕴，塑造出能感染带动学生的人格魅力，以此来感染、影响、教育学生，达到既给学生传授了知识，让其科学地认识社会和自然，客观公正地认识自我，也为社会培育合格人才的终极目标。

新时代迫切呼唤变革与创新中小学课堂，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。所以我们要全面了解新时代课堂变革与创新的前沿理论，掌握重构课堂结构的流程方法，并通过来自名校名师的丰富真实案例切实提高信息化课堂教学能力，成为新时代的高素质、专业化、创新型教师。

总之，我们要以习近平新时代中国特色社会主义重要思想为指导，牢固树立“立德树人”“教师发展为本，有效学习为中心”的基本理念，以促进自身专业知识和专业技能的发展为目标，通过各种有效机制，激发自身专业自主发展的动力，建立有活力的学习型团队，尽快提高自身适应素质教育的能力和水平，努力把自己锻造成师德高尚、业务精湛、具有创新精神和实践能力的新时期新型人民教师。