共同成长 预约幸福

朱华庆

班主任是学生成长路上的引路人，是班级建设的领导者，对学生的人格和综合素养的发展影响很大。从教以来，我一直努力追求苏霍姆林斯基所说的“教育的恒久、终极性价值”——那就是让每一个自己培养出来的学生都能幸福地度过一生。因此我的育人理念是共同成长、预约幸福。

理念是行动的先导，目标是努力的方向。今年接手新的班级后，在了解班级的基础上采纳任课老师和学生们的意见，确立了班级发展的近期中期长期目标。 近期：抓好一日常规，做班级主人；中期：争创“文明班级”，做学校表率；长期：做最好的自己，创幸福的班级。

实践中，我围绕幸福教育这个终极价值，着力打造主题育人方式，以品德引领，共同发展，预约幸福为主题，将习惯养成教育、理想信念教育、人际交往教育融合在班集体的创建中。

一、品德引领，厚植成才基础

小学是学生三观形成的关键时期，通过班会我引领学生学习感动中国人物精神、航天英雄事迹、奥运健儿精神、以及齐鲁本地英雄，向英雄致敬。在班级中设立班风引领之星、助人之星、贡献之星等等。通过以上活动，引领学生树德宏德，厚植成才根基，培养嘉德懿行的卓越学生。

班主任更要以身示范，品德为先，与学生交流要“共情”， 将心比心，从学生的角度和内心出发思考问题、解决问题，是真正的以人为本。

二、共同发展，培养健全人格

（一）严格规范行为，用爱疏通引导。所谓“严师出高徒”，严格要求学生是爱学生的表现，教师爱学生主要是从学生全面发展和健康成长着眼，所以爱学生就要严格要求学生，要求学生向良好的方向发展前进。树立规则意识，每届新班我都会与学生民主讨论，制定班规，使学生对规则入脑入心，学习如何在规则允许的范围内去发展自我。

（二）培养良好习惯。我带领学生共同学习杰出青少年的七个习惯，培养他们乐观处事、要事优先、制定计划、理解他人、双赢、协作增效、定期充电等好习惯，引导学生乐学、善学、善于反思。

（三）阅读指引人生。我开展了丰富的阅读分享活动，引导学生与好书相遇、相知、相守，来提升学生自主学习能力，培养和完善人格。

三、健康心理，共赴幸福遠方

积极心理学之父马丁塞利格曼认为：真实的幸福来自于优势和美德。为加强幸福教育，我每天引导学生进行积极心理疗法练习。我每天带领学生写下三个快乐事件，把自己感激的事物说出来，鼓励学生践行利他行为等，以此培养学生的积极品质。健康的心理能提高学生感受幸福的能力。我以系列主题班会为依托，加强心理健康教育，提高学生调节情绪的能力，从而有效地提升学生的幸福感。

班主任工作艰辛而神圣，我们相信每份付出都会有收获。在教书育人的道路上，我们付出的是一份份汗水，但我们收获的是一份份充实的、沉甸甸的情感。教育更是一场修行，是一场漫长而又幸福的修行，是一场爱与被爱的修行，修的是孩子，更是我们自己！ 愿我们都能在教育这条大道上，相遇美好，遇见幸福。