浅谈初中语文教学中如何融入情感教育

管凤娇

语文是初中教育的重点科目，老师除了教会学生基础知识外，还需要培养学生对语文知识的求知欲望和学习意愿，让学生始终保持着对语文课程的浓厚学习兴趣，这样才有助于提高学生的学习效率和质量。在初中语文教学过程中，情感教育发挥着至关重要的作用，它不仅能让学生透过语文知识领会核心思想，还能激发学生的学习兴趣和求职欲望，对推进新课改下的初中语文教学起到积极的作用。因此，我们要重视初中语文课程的情感教学，让学生既能够学好语文，又能培养自身的语文素养。本文将结合前人已有的教学建议和措施，从以下几个方面探讨如何推进新课改下初中语文教学中的情感教育，希望相关分析研究对广大教师起到一些借鉴作用。

一、在初中语文教学中增加情感教育的必要性

（一）丰富学生的内心情感

对于学生而言，初中时期虽然脱离了小学的稚嫩，但在情感认知方面并不完整，需要家长及教师进行正确的情感教育引导。传统的教育模式偏向于理论知识的传授，着重培养学习技能，而忽略了学生生活中的情感管理指导，不利于学生的全面健康发展。在传统教学模式中融入情感教育，带入情感的课堂教学，提升了学生的学习兴趣，调动了学习的积极性。

（二）深入理解文章内涵

初中正是青少年成长的关键时期，人生价值观在此期间基本成型，所以教师用需要正确的方式来引导学生成为更好的自己。初中课文大多蕴涵着深奥的人生道理，教学过程中教师将自己的感悟、生活经验融合到课堂中，使学生在读懂文章内容的基础上，很好地吸收文章中的人生哲理，有利于帮助学生树立正确的人生价值观。

（三）拓展语文教学内容

对于刚从小学升入初中的学生来说，有些知识晦涩难懂，通常需要课外知识的补充辅助理解内容。对此，教师可以将情感教育融合到课外读物及课内知识中，会加快学生对知识的理解和吸收，提高学生的学习兴趣，更好地化解学习中的疑难。

二、在初中语文教学中进行情感教育的策略

（一）重视教材中情感資源的挖掘

初中语文课本中很多课文都富有情感色彩，教师在备课时应该充分挖掘文本中的情感资源，并且精心设计每一节课的教学流程和各环节之间的衔接过渡。在课堂上，教师可以先让学生了解课文的背景，以便让学生更好地理解作者当时的写作心情以及作者想表达的情感。教师也可以让学生主动地进行情感朗读，感知课文中的情感世界。

（二）有效进行师生互动

教师是课堂学习的主要引领者，所以教师与学生沟通的情况，很大程度上决定了学生学习的效果。教师在用心传授知识的同时，还应该是一个良好的倾听者，去倾听每个学生的个性化学习需求。我们知道，每个人对事物都会产生不同的看法，教师在教学过程中不能仅仅发表自己的看法，在课堂中也应该让学生充分发表自己的观点和看法，让观点和观点之间产生碰撞，产生新的火花，从而创设一个良好的互动交流场景。

（三）注重对学生内心情感的激发

初中生相对来说年纪较小，还处于比较稚嫩的状态，所以他们对情感的把握更趋于感性，这就需要教师对他们进行正确的引导。在教学较难理解的古诗文时，教师可以穿插一些作者的生平故事，也可以讲述一些课文的背景，或者是播放一些与课文相关的乐曲，让学生更好地理解作者的心情，从而达成学生与文本、教师与学生、学生与学生之间的共鸣。

（四）让学生更有兴趣地进行学习

俗话说：“兴趣是最好的老师。”虽然语文教材中很多素材都能激发学生的阅读兴趣，但是部分教师对这些有趣的成分没有充分挖掘和融合，导致课堂教学比较乏味。教师可以在教学中播放与课文相关的视频让学生进行赏析，并拓展阅读相关的作品，这样不但可以让学生有更好的审美体验，也能活跃课堂教学的氛围。

（五）鼓励学生丰富课外阅读

很多时候，学生在写作时会出现有想写的内容但是不知道怎么用书面语表达出来的情况，这其实和学生的课外阅读量太少有很大的关系。“腹有诗书气自华”，大量的阅读积累有助于丰富学生的情感体验，提高其语言文字运用和布局谋篇的能力。初中语文教材中虽然也有不少阅读材料，但是很多阅读材料是节选的，而且阅读材料并不能完全学生的阅读需求，所以，提高课外阅读量就成为提高学生读写能力的重要前提。因此，教师要重视群文阅读训练和整本书阅读指导。教师可以给学生推荐一些优秀的、适合学生阅读的篇目，指导学生进行阅读，例如《城南旧事》《骆驼祥子》《红星照耀中国》《傅雷家书》等。阅读优秀的课外读物不仅可以提高学生的读写能力，还可以让学生从中获得一些具有教育意义的道理，让他们的情感体验更为深刻。