校园足球重普及 教学展示促提升

侯国民 何彬海 袁斌

2023年5月8—12日，贵州省第四届校园足球特色学校（小学）足球教学现场展示观摩活动在毕节市大方县思源实验学校成功举办。本次展示观摩活动由贵州省教育厅主办，毕节市教育局、大方县教育科技局、大方县思源实验学校承办，贵州省学生体育协会协办。来自全省各市州、县区体育专干及教研员、参赛教师、观摩教师共300余人在现场参加活动。

一、活动概况

本次活动的举办，旨在落实《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》，扎实推进青少年校园足球“八大体系”建设，深化校园足球教学改革，夯实校园足球发展根基，践行体育学科核心素养，充分发挥《全国青少年校园足球教学指南（试行）》（以下简称《指南》）在校园足球教学活动中的指导和规范作用，强化体育教师足球教学技能，更好地展示交流足球教学经验，推进校园足球教学普及，提升贵州省小学体育教师足球教学能力。展示活动围绕贵州省校园足球特色学校（小学）足球教学改革实践的探讨展开，多视角了解贵州小学校园足球教学、体育教师专业成长状况及工作特点，重视体育教师足球专业成长，营造校园足球发展的良好氛围，树立“健康第一”教育理念，提升校园足球特色学校体育教师的足球专业技能与教学能力。

（一）活动形式

本次活动根据《指南》（小学4～6年级教材），抽签决定展示课的内容，通过现场足球技能测试、教学展示、专家评析诊断、观摩研讨交流等形式，实现专业引领、资源共享，促进体育教师转变教育理念，提高足球教学水平；搭建平台，总结交流校园足球工作经验，分享各自的足球教学体会与感悟，引导体育教师通过交流所学所思，改进教学方式，推动校园足球教学改革，引导并促进学生、家长、社会参与校园足球工作，重视增强学生体育核心素养的意识。同时，通过专家点评、总结和专题培训，参赛教师和观摩教师对体育课堂足球教学的理念和方法有了更深层次的理解。

（二）活动内容

教学展示共26节，其中四年级11节、五年级9节、六年级6节。足球技能基本功测试有三角形30m跑、折线运球、挡板传接球。

（三）分值设置

足球基本技能占30%，其中三角形30m跑分值为30分，折线运球分值为30分，挡板传接球分值为40分。足球技能项目是先制订评分标准，根据测试成绩对照评分标准计算出得分。足球教学展示占70%，包括学习目标、学习内容、教学要点应符合《指南》的要求，要体现教学过程的完整性，注重各类技能学习的衔接、教学方法、时间把握、示范讲解等；制订细化评定表。教学展示取所有评委的平均分为选手该项的得分，最后根据2项得分相加计算每名选手的总得分。

（四）评委组成

本次足球教学现场展示观摩活动的评委由高校教授，省、地州市、县区级体育教研员以及一线足球教师组成，覆盖面广，都具有高级及以上职称，在足球技能和教学教研方面具有一定的经验。

（五）参赛名额分配情况

本次足球教学现场展示观摩活动的参赛教师分别来自贵阳市、遵义市、六盘水市、安顺市、毕节市、铜仁市、黔东南州、黔南州、黔西南州和承办学校，具有分配情况如表1所示。

（六）参加展示教师基本情况

本次参加展示的26人均为本科学历的男教师。教师所学专业：足球专项的有6人，占比为23.1%；体育教育专业的有16人，占比为61.5%；其他专业的有4人，占比为15.4%。年龄结构：30岁以下的有7人，占比为27%；30～35岁的有10人，占比为38.4%；36～40岁的有7人，占比为27%；40岁以上的有2人，占比为7.6%。职称情况：具有二级职称的有17人，占比为65.4%；具有一级职称的有9人，占比为34.6%。参赛教师所在学校是乡镇小学的有7人，占比为27%；是县城小学的有11人，占比42.3%；是地州市所在地小学的有8人，占比为30.7%。区域分布覆盖全面。

（七）参加展示教师所在学校的足球教学情况

每班每周开设1节足球课的学校占比为61.11%，每班每月开展1节足球课的学校占比为2.78%，偶尔开展足球教学的学校占比为22.22%，足球教学常态化、一体化开展的学校占比为13.85%。按照《指南》中的内容进行教学的学校占比为61.11%。反映出足球教学普及较好，《指南》也得到了较好的贯彻落实。

二、技能测试

三角形30m跑：目的是通过该项目的测试，重点考查参测教师快速起动、急速变向及协调性。

折线运球：目的是考查参测教师对运球技术的掌握情况，展示较好的运球速度、灵敏和控球能力。

挡板传接球：目的是考查参测教师的传球技术、力度及准确度（表2）。

足球基本技能测试得满分的有13人，占比为50%；29分以上的有19人，占比为73%；27分以上的有22人，占比为84.6%；27分以下的4人，占比為15.4%。通过数据反映出参加展示的教师的足球基本技能较好。

三、教学展示

（一）教学设计完整

按照体育与健康课程性质的要求，构建体育与健康知识、运动技能和体能，以发展学生核心素养为核心任务，设计了大单元教学，有规范完整的大单元计划和课时教案，教学目标明确、重难点突出，学习目标、学习内容、教学要点符合《指南》《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》的要求，从教案到教具再到教辅器材上的准备工作都做得比较充分，能合理使用可视化教学辅助设备。教学过程中，注重足球教学的完整性、技能学习的衔接性和游戏化教学。

（二）教学内容丰富

教学展示课共计26节，其中四年级11节、五年级9节、六年级6节。从授课内容来看，有对抗下的运球变速过人、脚背正面射门组合教学4节；综合球感、脚背内侧踢空中球组合教学4节；综合球感、脚背正面接空中球组合教学2节；运球假动作过人、小场地比赛组合教学2节；运球绕杆射门比赛、正面抢截球组合教学2节，以及前额正面头顶球、小场地比赛组合；传接球、运球过人、射门组合，3VS2；脚内侧传球接球、运球射门组合，3VS2；脚内侧接控反弹球、运球绕杆、射门组合，2VS1；大腿接控球、脚背内侧射门组合，2VSl；脚背内侧踢任意球、3VS3小场地比赛；脚内侧接控反弹球、小场地比赛组合；综合球感、脚底接控反弹球组合；活动中脚背正面射门、3VS3小场地比赛；曲线运球绕障碍物、射门组合，2VSl；综合球感、小场地比赛；综合球感、胸部接球组合等12节难度较大的组合教学各1节。

（三）课例展示有实效

课例展示交流重在引领与示范，不仅教学理念要新，而且在大单元整体教学设计中，要做到教学过程完整、方法多样、步骤清楚，使展示课例的成果便于推广和应用，对观摩教师也要起到引领和启示作用，将所学、所思、所悟融入到教学中，提升体育教学质量。本次校园足球现场展示课有如下特点。

1.创设多种形式的运动情境，让学生在游戏中学练，既获得丰富的运动体验和认知，又习得运动技能，培养学生良好的体育品德。如，遵义市新蒲新区新舟小学教师冉远在足球传接球教学中设计“穿越隧道”游戏，引导学生在游戏情境中逐步了解足球运动项目的规则，学会按照运动规则和要求参与学习和比赛，培养学生的规则意识和团队合作意识。同时，应重视在足球运动项目游戏中创设比赛情境，适当调整规则与要求、变换场地与器材等。如，贵阳市息烽县第一小学教师宋飞在教学中通过缩小场地、不设守门员、设置多个小球门等方式，增加学生的进球机会，激发学习的积极性，使学生获得成就感，建立自信心。

2.在教学过程中融入了足球文化、健康知识，充分调动学生参与的积极性，注重学生课堂常规习惯的养成，培养学生自觉锻炼的意识；教学过程流畅，学生主动参与，课堂气氛活跃，教学效果较好。

3.合理设计和合理安排教学内容，让学生由易到难、循序渐进地学练足球基本技能，并在不同情境中加以运用，体现足球技战术学习的连贯性和进阶性。如，黔南州三都县第四小学教师杨涛在设计传接球射门活动中，由设置障碍向设置防守者过渡，进攻路线由中路向边路过渡等。每节课都安排有教学比赛，以此培养学生的运动能力以及团队合作和公平竞争的意识。

4.注重精讲多练的原则，提高练习密度。教学中，把更多时间留给学生练习，让学生充分地动起来。且没有过度强调动作细节，注重组合技术教学、比赛或展示相结合，让学生体验多种动作之间的联系，参与足球运动项目的完整活动，加深对足球运动的体验和理解。同时，重视体能练習的多样性、趣味性、整合性，提高练习的强度，尊重个体差异，培养学生吃苦耐劳、坚持不懈的意志品质，促进学生的全面发展。

5.贯彻新理念，体现大单元整体设计“学、练、赛”的教学理念。教师示范讲解与学生自主学练相结合，教学方法多样化，将整体学练、合作探究学练、分组学练和个体学练相结合，引导学生积极思考、主动探索、自觉实践，培养学生分析问题和解决问题的能力及创新意识。

6.运用信息化教育手段和方法，将移动大屏、平板电脑、比赛视频、音乐等融入教学中，激发学生的学练兴趣。

7.采用多元化评价方式，使学生增强学习的自信心。激励性评价是常用的评价方法之一，对学生持续参与运动，不断取得学习的进步有积极的促进作用。因此，本次展示课十分注重对学生动作表现、能力体现等方面进行评价。本次展示课中，在进行激励性评价时不再是单一地采用“你真棒”等语言表扬，而是引导学生说出学练体验、掌握动作技能、感悟自己在学习过程中所取得的进步，感受成功的喜悦。

（四）体育教师教学功底扎实

在教学过程中，授课教师教态端庄、语言精练、示范准确、动作优美，驾驭课堂能力强，渗透德育教育的时机把握得较好。如，遵义市新区文化小学教师杨兵在点评中教育学生们要有理想、有担当，并用激励的话语“要强身健体、勇于拼搏、诚信自律、自尊自信、好好学习，长大后建设家乡”圆满地结束了本次课，展现出了较好的教学素养。

四、收获成长

毕节市梁才学校参赛教师代表余磾在交流感悟时说道：“在教学中，我通过情境教学激发学生的学习兴趣，利用游戏法和竞赛法提升教学质量，让越来越多的学生融入课堂中，并将德育和学科教育有机结合，形成具有特色的教育体系，让学生们在体育教育活动中学会不怕困难、吃苦耐劳、拼搏进取、公平竞争、团结合作、坚持不懈。”“今后还将继续努力，深入钻研足球教学，让学生在体育锻炼中娱乐身心、享受体育带来乐趣的同时，增强体质、磨炼意志，培养学生的沟通交流能力，加强学生之间的团队协作，发挥校园足球的育人功能。”遵义市余庆县城关一小观摩教师代表周华斌分享了收获：“我深感荣幸参加这次足球现场教学观摩活动，参赛教师的课例都十分精彩，他们采用新颖有趣的教学方式将足球的技术技能教给学生。‘教会、勤练、常赛这一理念在每一节课中都得到了体现。通过观摩学习，我深刻地意识到我们需要潜心钻研足球课堂教学方法，不断提升自己的技术技能，才能提升学生的技术技能，校园足球才会得到更好的发展。”

发展校园足球是贯彻落实党的教育方针，实现立德树人根本任务的必然要求，也是每一名教育工作者的历史使命。校园足球是建立在遵循足球规律的基础上的，发展校园足球既有基础性和长期性，又有时代性和紧迫性。通过开展足球教学现场展示观摩活动，推动形成足球课堂教学与课外活动相衔接、培养兴趣与提高足球技能相促进、群体活动与运动竞赛相协调、全面推进与分类指导相结合的校园足球发展新格局，打造一批校园足球教学精品课程，培育一批典型教学成果，努力打造一支高素质足球专业化的体育教师队伍，创建贵州特色体育教育。