对话生活，开启习作之门的金钥匙

张梦为

第二学段的统编版语文教材中，基于生活并以观察为主的习作训练有19次，如三年级上册第一单元习作《猜猜他是谁》，要求选择一名同学，用几句话或者一段话写一写他（她），而且强调不能在文中出现所描述对象的名字；三年级下册第四单元习作《我做了一个小实验》，要求写清楚实验的过程。此外，该学段的想象类习作训练有7次，其中不乏依托生活想象的习作要求。如何引导学生在习作与生活之间多“走”几个来回，帮助学生用生活的钥匙开启习作之门呢？

一、观察前置，对话生活

观察是为积累写作素材服务的。写作中的观察就是作者与观察对象对话，与生活对话。对话应该是全方位的，教师在引导学生对话生活、观察眼前事物的同时，还要引导学生围绕事物去想象，如想象自己所观察的植物是谁种植的、种植的过程怎样、是如何战胜虫害的等。为提高观察效率、激活写作潜能、拓宽写作视角，教师可以将对话前置。

教学三年级下册习作《我的植物朋友》时，笔者先提问：“同学们，你们有植物朋友吗？”学生兴致很高，谈到了很多植物朋友。有的学生说，“我的仙人掌虽然有很多刺，但你不招惹它，它肯定不会扎你”；有的学生说，“我家的月季花开起来鲜艳无比。我最喜欢的是开在绿叶中间的略显羞涩的那些花朵，即使它们的花苞小，开得也没有枝头上的花朵鲜艳”；还有的学生说，“我最喜欢的是我家院子里的那株葡萄，只要有一个小小的支撑物，它就会努力爬上去，这种‘向上的精神让我佩服”。接着，笔者引导：“请你仔细观察自己的植物朋友，从它的样子到它生长的特性等方面进行细致观察。除了看，你是否还有其他了解植物朋友的方法呢？”在笔者的启发下，学生提出可以轻轻摸一摸、仔细闻一闻。然后，笔者提示学生观察后要做好记录，必要时可以上网查资料或向擅长养护植物的亲友请教。最后，笔者补充“假如你没有植物朋友，你也可以到公园里找一找、看一看，选择自己比较熟悉的植物进行观察”，并引导学生思考、总结去公共场所观察植物的注意事项。

有了前置观察做铺垫，学生动笔写的时候，脑海中就不再是贫乏的文字，而是一个个生动的画面，因而能写出鲜活、真实的习作。

二、动手动脑，再现生活

“假大空”、套路化习作在日常写作中常常出现。问题出在哪里？写作脱离生活或忽视实践是主因。

以《我做了一项小实验》习作为例，教材给出了比较详细的观察记录表，强调了写实验操作流程时要用的句式，但没有明确要求学生亲自做小实验。教学实践中，学生如果不动手操作，就很难找到合适的写作切入点，无法将实验过程写详细。鉴于本次习作体现了课程标准提出的“跨学科学习”理念，教师可以提前布置学生做一个小实验。课堂上，笔者引导：“同学们，你们喜欢做小实验吗？你们做过哪些小实验？”学生回答：“我最喜欢做电路小实验，爸爸给我买的电路板有20多种串联方法，可神奇了。”随后，笔者让学生周末在家尝试做一个家庭小实验，并引导学生思考做实验时要注意什么。学生提出了很多想法，笔者总结：小实验的材料要易得，需要用电或使用化学试剂的，必须请家长指导并全程做好防护，也可以在父母的带领下到科技馆做实验。最后，笔者强调：“实验可能成功，也可能失败。无论是成功还是失败，我们都要将实验用的材料、实验过程等记录下来，并用上‘先……接着……然后……最后……句式。”

真实的生活再现能让习作更接地气。有了生活实践，学生才有了习作的第一手材料，才能把所描写的事物写清楚、写具体。

三、凸显个性，写活生活

课程标准对第二学段的习作要求之一是“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”。其中，“不拘形式”“自己觉得……”实际上强调了习作指导要尊重学生的真实感受，用多姿多彩的生活激活学生的思维，提升学生习作的质量。

教学《我的动物朋友》习作时，笔者首先引导学生分析习作目标，讨论得出：习作对象是“我养的或者我熟悉的动物”，习作重点是“朋友”，要突出“我關心动物，动物喜欢我”，习作要求是通过观察、想象，把动物朋友的外貌、习性等写清楚，并融入自己的情感。明确习作目标后，笔者强调要认真观察和思考，写出自己独特的发现和感受。鉴于部分学生家里没有养小动物的实际，笔者提出可以选择自己比较熟悉的动物，创设一个与小动物“对话”的生活情境来写。筛选、观察需要时间，笔者提前布置了观察任务，提示学生要把自己认为值得分享的内容详细地记录下来，并注意“对话”是双向的，要适当站在“动物朋友”的视角写作。学生依托观察，写清楚了动物朋友的外形特点和习性；依托想象，鲜活地写出了动物与自己交朋友的故事。

学生观察、想象、记录的过程实际上就是“生活”的过程。基于学生生活感受的习作，更能凸显学生的个性，更能展现生活的丰富多彩。

（作者单位：枝江市丹阳小学）

（组文系湖北省教育科学规划课题“提高农村小学语文教师课堂教学能力的策略性研究”的成果。课题编号：2018JB310）

责任编辑  刘佳