幼儿园课程游戏化背景下趣味绘本的应用

王群

导读：良好的学前教育不仅能为社会和国家培养更多德才兼备的综合性人才，还能保障幼儿的健康成长。《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）明确阐述了丰富多样的游戏活动对提升当前幼儿园课程教学效率、促进幼儿全面成长的重要性和必要性。趣味绘本作为幼儿园常见的教学手段之一，其趣味性和多元化受到了诸多教师的青睐。但由于缺少足够的实践经验和科学的应用方法，如何在幼儿园课程游戏化背景下高效应用趣味绘本有待深入探究。本文主要分析幼儿园课程游戏化背景下趣味绘本的应用价值和策略。

一、幼儿园课程游戏化背景下趣味绘本的应用价值

不同于其他基础教育，幼儿园教育更注重幼儿的身心健康发展状况，旨在帮助幼儿掌握必要的生活技能、对周围世界形成正确的认知，并且在系统化的幼儿园学习生涯中培养一定的学习兴趣和各方面能力，逐渐养成良好的学习习惯和优秀的道德品质。基于此，幼儿园大都选择采用游戏化形式开展教学。趣味绘本以类型丰富、内容有趣、符合幼儿成长特性而深受广大幼儿和家长的喜爱，在幼儿园课程游戏教学中具备巨大的应用价值。

（一）锻炼幼儿的语言表达能力

相关教育部门最新发布的《纲要》将自理能力、自主学习能力、思考探究能力等有助于幼儿长期发展的各方面能力培养作为幼儿园教育的重点任务。作为其他能力高效培养的坚实基础，语言表达能力训练应得到强调和关注。需要指出的是，语言表达能力在理论学习中并不能得到显著锻炼和增强，教师必须在具体活动中引导幼儿用精确的语言表达自我、展示自我。幼儿需要的不是直接掌握理论知识，而是在真实实践中不断丰富内心世界，在具体体验中理解学习内容。在幼儿园课程游戏化背景下开展的趣味绘本教学是幼儿参与程度高、体验感丰富的一种实践活动，可以让幼儿在各种游戏情境中不断锻炼语言表达能力。这一能力的提升不仅有助于幼儿其他能力的培养，还能帮助幼儿建立自信心，敢于表达自己的想法和观点，成为自立自强的人。

（二）提高幼儿园课程教学效率

课程效率的高低直接反映了幼儿园教育的高效性和科学性，也是幼儿教师专业水平和职业素养的具体表现。当前，幼儿园游戏教学活动虽然帮助幼儿教师减轻了一定的教学压力、提升了教学质量、突破了固有的教学思维和模式、设计了符合教学需求的课堂，但伴随着我国教育事业的日益推进，家长对幼儿教育提出了更多要求，社会对新时代人才培养也提出了更多殷切期望。单一化的课程游戏化教学模式已经不能满足当前的教育发展要求，需要新兴教学理念和手段的应用、融合和渗透。在此背景下，趣味绘本教学成为紧跟教育步调的具体改革措施，不仅可以显著提高教学效率，也更符合幼儿的认知水平和学习能力。教师无需花费大量时间和精力备课便能开展游戏化课程，教学压力得到大幅缓解，有更多时间陪伴幼儿、教育幼儿。

（三）满足素质教育需求

我国提倡“德育渗透”“以德育人”的素质教育，旨在为国家培养更多全面综合发展的复合型人才。众多教育工作者也开始突破自身教学思维的局限性，逐渐摒弃传统单一化、固定化、死板化的教学理念和模式，不再把成绩放在教学目标的第一顺位，强调各方面能力及核心素养培养。幼儿园教育是幼儿接受素质教育的第一阶段，教师应抓住这一黄金阶段，将素质教育需求落实到实际课程中。在幼儿园课程游戏化背景下基于幼儿生活实际应用趣味绘本，既能为幼儿长远发展打好生活技能基础和知识基础，也能为义务教育各阶段教师贯彻素质教育理念做出优秀榜样。

（四）促进幼儿的健康发展

幼儿自理能力和自主学习能力都较为薄弱。针对这一成长特点，幼儿园在课程教学中要融入幼儿喜闻乐见、愿意接受的游戏化绘本教学，激发幼儿的想象力和创造力，帮助幼儿对周围事物形成正确的认知。趣味绘本充分契合幼儿的好奇天性，具有不可替代的育人价值。教师应充分发挥绘本内容丰富、形式多样、题材多元的优势，辅以多样化和信息化的教学手段和线上线下教学资源，为幼儿创设和谐友好的阅读环境，促进幼儿健康发展。幼儿在符合自身认知水平的学习环境中可以快速把握知识点，逐渐形成正确的三观，养成良好的生活习惯，提升道德修养。

二、幼儿园课程游戏化背景下趣味绘本的应用策略

（一）发挥趣味绘本优势，调动幼儿课堂积极性

我国教育事业的日益蓬勃发展推进着幼儿园教育的不断改革进步，促使其应用更多新兴教学理念和教学手段展开课程教学。幼儿园课程游戏化和趣味绘本教学便是在此改革背景下的两种崭新尝试，它们各有所长却也各有劣势。一方面，课程游戏普遍存在形式单一、内容重复、幼儿兴趣低下的不良情况，急需创新和探索。另一方面，趣味绘本深受幼儿的喜爱，但在幼儿园中的应用却较为少见，一般局限于传统绘本教学中，缺乏交叉性和互通性。这就需要幼儿教师汲取二者的优势，将其有机融合渗透，调动幼儿的课堂积极性。

以科普类趣味绘本为例，教师可以发挥绘本的趣味化和生活化优势，引导幼儿积极自主探究和回答问题，充分调动课堂积极性。为了契合3—6岁幼儿的身心发展特点和认知水平，很多绘本都会采用大量童话、图画和对话元素讲解知识，尤其是科普类绘本。如以介绍各种小动物为主的科普类趣味绘本中，对动物的刻画往往会在保留原有特征的基础上进行可爱化和拟人化处理，赋予其与人对话的能力，以期降低幼儿的知识理解难度，激发幼儿的阅读兴趣。基于此，教师可以让幼儿自主浏览绘本，观察不同小动物的形貌特点，了解其生活习性和成长趋势，进而掌握必要的生活常识。此外，还可以组织本班幼儿展开“我会模仿动物叫声”主题游戏活动，让幼儿根据趣味绘本中的科普知识自主挑选一个或多个小动物，对其声音进行模仿，再让其他幼儿说出被模仿的动物名字，充分调动全体幼儿的学习积极性和阅读热情，强化知识学习。

（二）尊重幼儿个体差异性，合理挑选趣味绘本

根据《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的教学指导方针，3—6岁幼儿发展具备一定的差异性，不同幼儿的学习进度和成长需求不同。幼儿园作为幼儿接受素质教育的主要场所，应在顺应幼儿身心发展规律的前提下，充分尊重幼儿的个体差异。基于此，在幼儿园课程游戏化背景下应用趣味绘本时也应做到根据不同年龄段和成长阶段幼儿的特点，从良莠不齐的資源中合理科学地挑选出最适合幼儿现阶段阅读的素材，不断培养幼儿浓厚的阅读兴趣和探究欲望，促进幼儿自主学习意识的提升和自主阅读习惯的培养。

首先，教师要以不同幼儿的阅读兴趣为挑选绘本的主要导向。常言道：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣才是幼儿乐于学习、善于学习的最好老师。只有对一件事情产生强烈的兴趣和探究欲望，才有一探究竟的想法和实际行动。教师要结合每个幼儿的阅读兴趣，准备丰富的趣味绘本资源，保障每一名幼儿都可以按照喜好找到感兴趣的读物，更要确保每一种教学内容都是科学的、可行的、有育人价值的。如针对动手实践能力较强的小班幼儿，可以多挑选玩具书和智力游戏一类绘本，让其在实际操作中掌握知识，有效训练实践能力、专注能力和创造能力。

其次，为了最大限度满足不同幼儿的绘本阅读需求，教师可以在园内或班级内创设一个“趣味绘本阅读角”。具体而言，根据绘本主题和类型划分成科普类、人文类、艺术类等不同区域，让幼儿根据爱好和阅读需求自主挑选绘本。需要指出的是，趣味绘本在幼儿园游戏教学中的应用价值是否得到高效发挥并不取决于绘本数量的多少，而取决于质量的好坏。教师在挖掘丰富多样的绘本资源时切勿重数量而轻质量，总的绘本数量保持在50本以内最佳，可定期更换绘本，也可以让幼儿将近期读过的绘本带到“阅读角”与同学分享，培养良好的三观和道德修养。

（三）结合趣味绘本内容，设计游戏活动

幼儿正处于对世界建立正确认知的黄金阶段，性格活泼好动，热爱新鲜事物。单一化的课程游戏化教学活动对幼儿而言早已缺乏新鲜感和创新性，一直重复的游戏形式只会加深幼儿的厌倦心理和抗拒心理。趣味绘本可以有效缓解这一不良教学现象，内容都是编者花费大量时间考察和精心设计的，蕴含着诸多富有价值的教学内容。基于此，幼儿教师不仅要根据游戏形式和内容挑选合适的绘本开展具体教学，还要深入挖掘每一本绘本的教育内涵，优化游戏活动，丰富活动形式，充实活动内容，增强幼儿的游戏体验感和参与感。

环保教育作为幼儿园教育的重要组成部分，对培养幼儿节约环保意识、保护自然意识非常重要。很多幼儿园在开展环保教育时往往应用趣味绘本达到预期目的，这些绘本不仅具有理论阅读价值，还具有极高的实践教学价值。

基于此，教师可以结合趣味绘本发挥幼儿园课程游戏化教学优势，设计趣味性更强、更高效、幼儿活跃度更高的游戏活动。如结合趣味绘本《可回收利用的垃圾》组织本班幼儿将园内的垃圾清理干净，引导幼儿根据绘本介绍辨别可回收垃圾和不可回收垃圾，进行垃圾分类。废旧垃圾有很多回收利用的途径，根据幼儿园教育特点，教师可以将可回收垃圾当作玩具制作材料，设计“变废为宝”材料制作游戏。如塑料瓶可用来制作沙锤、花盆、浇水壶等，报纸加上颜料可用来制作花朵、动植物等。

（四）注重家园合作，提高家长的教学参与度

幼儿教育应由学校、家庭和社会三方共同组成，仅凭其中一方无法保障幼儿的全面发展。家长作为幼儿的第一任教师，对幼儿的健康成长具有不可替代的育人价值。良好的家庭教育能显著提高幼儿园教育的质量和效率，高水平的幼儿园教育又可以促进家庭教育价值的发挥，由此可见家庭和幼儿园之间合作教育的重要性。然而，部分家长并没有意识到对幼儿的潜在作用，认为幼儿园才是育人的主要阵地，不宜过多干涉操心，这种错误思想极不利于幼儿园工作的进一步推进。所以，在幼儿园课程游戏化背景下应用趣味绘本时，教师要注重家园合作，加强亲子互动，共同促进幼儿的健康成长。

例如，为了教育幼儿学会感恩父母、孝顺父母，教师可以举办以阅读趣味绘本为主题的亲子互动活动，提高家长的教学参与度，在开展幼儿教育的同时加强亲子教育。如让幼儿和家长一同阅读亲子趣味绘本《猜猜我有多爱你》，幼儿扮演小兔子，家长扮演大兔子，两者根据绘本内容开展趣味对话。幼儿可以像文中的小兔子一样认真对父母说出“我爱你”，并用实际行动表达爱意，加深亲情。此外，还可以根据故事内容引导幼儿积极分担家务，尽可能为父母排忧解难。家长也要意识到家庭教育的重要性，多带领幼儿参与劳动节活动、植树节活动、环保活动等有利于幼儿健康成长的活动，并以身作则，为幼儿树立良好的榜样。通过家庭和幼儿园之间的合作交流，可以大幅提升家园共育效率，让课程游戏化教学和趣味绘本有机融合。

三、结语

综上所述，根据《指南》的教学指导方针，幼儿园课程游戏化对发挥幼儿的想象力和自主能动性大有裨益。幼儿的世界纯洁而丰富，教师要在尊重幼儿发展特点的前提下，将符合幼儿年龄的趣味绘本融合到游戏化教学中，摸索更多创新性強、趣味性高的教学手段，让幼儿不断加强生活技能，收获各方面知识，为健康成长和长期发展保驾护航。