民间游戏融入幼儿园教育的综述探究

张倩

导读：本文主要对民间游戏的主要分类展开详细探讨，并探索推动民间游戏有效融入幼儿园教育的可行举措，希望为幼儿教育工作者提供一定的理论帮助。

在幼儿园教育中开展民间游戏活动，不仅能有效促进幼儿身体健康发育，也能提升幼儿反应能力、团队协作意识及规则意识等综合素质。

一、民间游戏概述

民间游戏是在民间广为流传的游戏，具有民族性、群众性和游戏性特点，是我国民间文化的重要组成部分。在历史发展过程中，我国各个地区都有着自己的民间游戏，并且不同地区也形成了不同的风格和特色。这些民间游戏大多都是在民俗文化的影响下诞生和发展起来的，主要由民间艺人创造和传承，具有较强的趣味性和教育性。民间游戏既包括了各种动物、植物等自然元素，也包含了各种文化元素，能帮助幼儿感受中国传统文化蕴含的价值理念。民间游戏的种类也是非常丰富的，如秋千、蹦蹦床、摇船、荡秋千、跳房子、丢沙包等都是很常见也很受欢迎的游戏。

在民間游戏中，幼儿往往会根据年龄段选择相应内容。例如，小班幼儿选择简单的小动物进行扮演；中班幼儿选择更具难度和挑战性的小动物进行扮演；大班幼儿选择更具互动性和娱乐性的动物进行扮演。不同类型、不同年龄段的幼儿都能从中获得不同方向和层面的学习体验，充分发挥想象力和创造力。在幼儿园教育中，教师可以积极创设环境氛围，鼓励幼儿以各种方式创新游戏内容和形式，享受游戏乐趣，如角色扮演、小品活动、律动舞蹈等。通过开展民间游戏，幼儿能在一定程度上对生活常识、生活环境、社会习俗等方面形成认识，对民族文化和传统文化产生更全面深入的了解。

二、游戏活动的设计理念

传统的游戏设计理念以娱乐性为出发点，缺乏专业性和科学性。教师需要不断探索和研究游戏设计理念，推动民间游戏有效融入幼儿园教育。首先需要考虑幼儿的兴趣爱好及心理发展特点，结合启蒙教育特征开展相关活动，才能真正体现民间游戏融入幼儿园教育的意义。其次，需要考虑幼儿成长生活环境和文化背景，以此为基础实施教学。例如，在进行蒙氏数学教学活动时，考虑幼儿年龄特征、思维特性及心理发展特点，促进幼儿全面发展。最后，还需要从幼儿园情况出发，发挥民间游戏的教育价值。例如，在开展体育教学活动时，依照园所设施配备情况组织活动。教师不仅要将民间游戏设计理念与幼儿园教育有效结合，还要重视幼儿对民间游戏的理解和认知水平，合理选择与应用相关方式和方法，通过针对性指导促使幼儿更好地学习和掌握民间游戏。

三、民间游戏融入幼儿园教育活动的重要意义

（一）符合幼儿身心发展的需求

在幼儿园教育中，教师需要充分尊重幼儿的个性发展，满足幼儿的个体需求，让他们在温暖的教育环境中获得快乐，健康成长。民间游戏具有丰富的内容和多样的形式，能有效满足幼儿对大自然、社会和人等不同领域知识和技能的学习需求。所以，将民间游戏有效融入幼儿园教育活动可以激发幼儿主动参与学习、探究和创造的兴趣，促进幼儿身心健康发展。

（二）培养幼儿健康人格

民间游戏在幼儿园教育中的科学融入不仅可以促使幼儿通过游戏学习基础知识，还能培养幼儿正确的认知能力、情感态度及意志品质，帮助幼儿树立积极健康的生活观念，形成乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等优秀精神。此外，民间游戏还能为幼儿提供良好的社交环境，帮助幼儿建立良好的社交能力和沟通能力，其中蕴含的竞争与合作精神更是幼儿需要学习和掌握的重要品质。

（三）增强幼儿园教育活动效果

在幼儿园教育活动中，教师可以设计各种类型和主题的民间游戏，让幼儿自主选择、自由发挥和大胆想象。这种基于民间游戏的教学方式可以有效激发幼儿对学习的浓厚兴趣，提升幼儿探究积极性，使教学效果得到有效提升。

（四）丰富幼儿园课程资源

在幼儿园教育活动中融入民间游戏，能充分发挥幼儿园课程资源优势。幼儿园可根据实际情况，利用室内场地、走廊、卫生间等场所开展相应的主题活动，丰富课程资源。

四、民间游戏的主要分类

我国民间游戏经过几千年的发展和传承，逐渐演化为跑跳类、力量类，益智类、艺术类等多种类型。

（一）跑跳类游戏

该类型的民间游戏典型代表有跳绳、跳皮筋、丢沙包、踢毽子等，需要幼儿进行跑、跳、抛掷等身体运动。其中，踢毽子是一项有效锻炼幼儿思维能力、空间预判能力、身体素质的综合性游戏活动。幼儿需要预判毽子的落点来保持游戏进程。在游戏过程中，幼儿能有效提高身体素质，培养良好心态。

（二）力量型游戏

该游戏类活动大多以室外为主，主要包括老鹰抓小鸡、推小车、手拉手抓人等各种需要幼儿充分利用四肢力量来完成的游戏。例如，老鹰抓小鸡游戏需要一名幼儿扮演老鹰，一名幼儿充当母鸡，负责保护其他幼儿。母鸡和小鸡需要相互配合来躲避老鹰的抓捕，其中涉及团队协作意识及身体力量的发挥。

（三）益智类游戏活动

该类型的游戏活动代表有象棋、五子棋、七巧板、鲁班锁等，需要幼儿充分发挥思维能力和想象力。其中，七巧板游戏需要幼儿自由搭配和组合不同形状和结构的板块，组成不同形状的完整物体。在益智类游戏活动的开展和落实过程中，幼儿通过学习不同的游戏充分锻炼智力和思维能力。

（四）艺术类游戏

艺术类游戏具有非常典型的文化艺术气息和元素，典型代表有剪纸、手工编织、折纸等。充分利用生活类材料组织游戏活动，不仅能有效锻炼幼儿的实际动手能力，培养幼儿文化意识和艺术能力，也能引导幼儿爱护环境，自觉承担传承和发扬中华优秀传统文化的责任。

五、推动民间游戏有效融入幼儿园教育中的可行举措

（一）筛选和改编民间游戏

民间游戏包含多样化的类型及使用条件，教师要选择和改编适合幼儿的活动种类，配合幼儿园教育的开展。

首先，教师可以创新传统民间游戏玩法和规则。例如，在扔沙包游戏中，让幼儿夹住沙包比赛竞走，途中掉落沙包的幼儿必须重新回到起点开始竞走；向后方扔沙袋，让幼儿比谁扔得远；以小组的形式开展沙袋运输游戏，各小组安排一名幼儿负责保存和守护沙袋，其他小组成员需要抢夺游戏场地内的沙袋。又如，让幼儿以团队的形式进行生存游戏，准备重量较轻且外表相对光滑的材料装置沙包，在沙包外包裹一层粉笔灰，组织幼儿竞赛，被沙包砸到的幼儿淘汰，最后获胜的小组给予免除一次作业或指派其他小组表演节目等特权。

其次，教师创新民间游戏材料。例如，在艺术类游戏过程中，让幼儿课下收集易拉罐、废纸、旧报纸等各种生活类材料。这不仅能有效减少幼儿园材料购买的资金，也能强化幼儿环保意识及创新意识。

（二）开展家园联动教学模式

幼儿的身心健康发展不仅是幼儿园的责任，家长也需要配合完成预期目标。教师可以邀请家长完成民间游戏主题活动，创造亲子互动交流的途径，提高幼儿积极性及配合度。例如，组织两人三足的跑跳类民间游戏，邀请家长与幼儿贴近两条腿，用布条进行捆绑，并在教师的命令下朝着终点奔跑。又如，布置民间游戏的课后作业，利用微信、QQ等平台與家长沟通，建议家长每天花20—30分钟时间陪幼儿开展跳绳、七巧板、象棋等各种类型的游戏，促进幼儿园民间游戏活动向课外延伸。

（三）明确教学目标及融合人文教育

首先，幼儿教师要将民间游戏融入具体课程计划，制定符合年龄层次、学期目标的活动类型，确保幼儿在参与过程中实现身心全面发展。其次，需要坚持适应性和发展性原则。例如，男生喜欢跑跳类及力量类游戏，女生性格相对安静且心思细腻，更喜欢益智类和艺术类游戏。如七巧板、手工编织、剪纸等。教师要根据幼儿性别和年龄总体情况，平衡好两类活动的开展次数和比例。最后，需要在活动开展过程中融入人文教育内容。幼儿园游戏活动的根本目的除了帮助幼儿提升身体素质，还包括有效促进其他文化类课程高效开展。所以，教师应重视幼儿规则意识、团队协作意识、合作精神等各种人文素养的培养。

（四）实现绘本与民间游戏的具体结合

绘本与民间游戏的结合要素主要体现在以下几个方面。

第一，以绘本为载体开展创新活动。随着新课程改革进程不断推进，对幼儿教育提出了更高要求。教师需要充分发挥引导作用，鼓励幼儿对绘本进行一定程度的改编和再创造。例如，《老鼠嫁女》这一绘本融入了很多民间游戏，需要考虑幼儿的年龄特点和认知水平，选择合适的情节和相应的角色扮演方式进行改编。

第二，密切体现民间游戏和绘本之间的联系。为了进一步提升幼儿对传统文化的热爱，教师可以将绘本故事情节与传统民间游戏相结合。例如，《老鼠嫁女》这一绘本包含“三借芭蕉扇”“三打白骨精”“孙悟空大闹天宫”等民间情节，开展活动时可以将其作为游戏主线，让幼儿扮演老鼠、孙悟空等角色，或将作品改编成相应的戏剧形式。

第三，重视绘本的文化内涵。例如，在《老鼠嫁女》这一绘本中融入了很多中国传统文化元素，如“龙凤呈祥”“鲤鱼跳龙门”等传统民俗故事情节，可以抓住教育契机，为幼儿传授相应文化知识。

第四，明确绘本与民间游戏相结合的意义。二者的结合能有效提高幼儿学习传统文化的兴趣、好奇心和探究欲望，加深幼儿对传统文化的了解和认识。教师要明晰教育目标，通过师幼共读、情境表演、亲子游戏等形式，使幼儿充分了解文化内涵和游戏技巧。

六、结语

筛选和改编民间游戏、开展家园联动教学模式、明确教学目标及融入人文教育、实现绘本与民间游戏的具体结合，是推动民间游戏有效融入幼儿园教育的可行方法。