幼儿园节庆活动中的信息化应用

赵小卉 徐婷

导读：节庆文化是中国传统文化非常重要的组成部分，一个节日的起源、发展、风俗习惯等展示了中华民族悠久的历史和坚韧的精神。每一个节日的不同文化也蕴含着中华民族先辈们对后世子孙的警示和期盼，具有重要意义。随着时间的推移，世界进入了信息化发展时代。中国也开始不断受到“圣诞节”等西方节日的文化入侵。除了春节、中秋节等比较重要的中华传统节日，其他节日“被忽略”已经成为常态。

自从中国共产党第十九次全国代表大会召开以来，国家开始重视中华优秀传统文化的发展与传承。幼儿时期是建立和塑造精神世界的重要时期，对中华文化的传承更要从幼儿抓起。紧随中国信息时代发展，幼儿园节庆活动中的信息化应用已经成为一种不可逆转的趋势。针对这种情况，我们可以将信息化和中国传统文化相融合，让信息化成为文化传播的一种方式，而不是让信息化发展侵吞节日文化。

一、基本现状

（一）中国传统节庆活动现状

中国的传统节日如今已经只剩下春节、中秋节、端午节、清明节等几个意义比较重大的节日。与之相反的是，情人节、圣诞节等西方节日开始被大多数人群所接受，甚至出现了“双十一”“6·18”等因为商铺店家营销而产生的购物节。节庆活动好像成为吃、喝、玩、乐的代名词，人们对节日本身意义的追求相当淡薄。

如今的中国传统节日已经开始“变味”。以春节为例，它本身是中华民族最重要的节日，寓意阖家团圆的一天。坐在一起看春晚时，一家人都拿着自己的手机看讯息、抢红包。曾经的一些习俗，如守岁、祭灶王爷等，也因为时代的发展而逐渐被轻视甚至放弃。同时因为疫情等客观原因的影响，传统节日中以节日为契机进行的亲友探望逐渐淡薄。信息化发展虽然更方便亲友之间互相问好，但减少了彼此亲近感情、直接交流的机会。它帮我们拉近了距离却远离了初衷，亲友心与心的距离反而更疏远了。

（二）节庆活动信息化应用现状

在中国现在所处的信息时代，信息化应用已经无处不在。春节期间，微信拜年代替了之前的登门拜年，手机红包代替了传统的压岁红包，清明节也用网上扫墓代替了以往前往烈士陵园进行扫墓的活动，还出现了网络烧纸、网络献花等互联网拜祭行为。这些信息化节日形式虽然让节日的纪念方式更方便、环保，却让中国传统节日的仪式感逐步消亡，这种仪式感的消亡也是现代化社会对中国传统节日文化的一种侵吞。

（三）幼儿园节庆活动信息化应用的意义

中国传统节日不仅包含节日本身的内涵，更象征一种民族文化。通过参加传统节日，人们得以彰显民族追求和信仰。同时每一个传统节日背后都有自己的故事，这些故事往往蕴涵着中华民族传承至今所要学习的精神。这些文化和精神对认识世界、接触世界的幼儿有着非比寻常的意义。幼儿园阶段是建立价值观的重要阶段，传承和发扬传统节日中蕴含的民族精神可以帮助幼儿建立正确的价值观。

幼儿园节庆活动中的信息化应用的初衷就是通过信息化的方式，将传统节日文化中蕴藏的中国人民自古以来“忠义礼智信”等文化精神传承下去。虽然我们改变了传播方式，但不能让精神内核消亡。运用信息化方式举办寓教于乐的节庆活动，能激发幼儿的创造力和学习的积极性，培养幼儿的爱国情怀、民族自信、文化归属感，帮助幼儿正确认识传统节日，了解礼仪文化、民风民俗和道德信念，促进认知、情感和社会交往能力的全面发展。

二、主要问题

（一）节庆活动方面

1.节庆活动内容单一

目前中国的文化大环境下，幼儿对传统节日的认知更多停留在固定食物方面，如中秋节吃月饼、端午节吃粽子、春节吃饺子等。此外，大部分风俗活动因为疫情等原因已经停止举办。在这种客观情况下，节庆活动内容可参考范围较小，不同活动相似度高，容易造成疲劳，降低幼儿期待感和参与意愿。

不仅如此，社会现代化发展导致日常生活节奏逐步提升，一些传统节日已经逐渐被人们遗忘，如龙抬头、上巳节、七月半、重阳节、冬至节等。它们已经不被大部分人重视，不仅具体习俗被遗弃，代表的文化内涵也被消磨。

2.节日内涵挖掘深度不够

如今我们对节日的理解和普及仅停留在最表层的部分，不能在教学活动中深层挖掘和引导幼儿了解节日背后代表的文化和意义。以端午节为例，它最为人熟知的起源就是屈原殉国投江，江边的百姓相继驾船，向江中投掷被五色丝线捆绑好的粽子，河内鱼虾啃食屈原的遗体，逐渐演变为如今赛龙舟和吃粽子的习俗。但许多人不知道的是，端午节也叫迎涛神，吴王夫差残害伍子胥致其自刎身亡，最后于五月五日将其投入大江。伍子胥化为涛神，人民为纪念伍子胥开创端午节。

诸如此类的来源，还有龙的节日、恶日、夏至等不同的说法。几种说法历史背景不同，代表的意义和精神也不同。以屈原为端午节来由，旨在学习和纪念屈原坚定的爱国精神。以伍子胥为端午节来由，则为了学习他面对敌人无惧无畏的精神。这些精神才是传统节日为幼儿成长带来的影响。

3.节日精神教育无法持续进行

教师对幼儿的教育和引导不应停留在节日当天，而应细水长流地对幼儿的成长产生影响。在传统的幼儿园节庆活动中，教师可以解释和宣传节日背后代表的精神和文化。但活动结束后，如果不在日常教学中及时巩固教育效果，随着时间的推移，幼儿的触动转瞬即逝，教学意义也会逐渐弱化。所以，只有在生活中加入记忆点，才能将节日的影响延续到幼儿今后的学习中，对幼儿的行为产生潜移默化的作用，增加节庆活动的持续性教育效果。

（二）信息化应用方面

1.信息化和节庆活动无法做到有机结合

目前大部分幼儿园中，节庆活动相关教育过程普遍由教师带领幼儿和家长在实践中完成，信息化教學形式寥寥无几，它的主要作用仅是介绍节日。在实际策划过程中，教师并不能将信息化应用和活动开展有机结合，导致二者之间存在壁垒，需要进一步融合。信息化技术对传统节日精神和传统习俗的宣传作用不能在活动过程中完全被体现出来。基于此，信息化应用和节庆活动策划应该在源头方面做到融合，而不只是停留在基本的节日资料展示方面。

2.教师信息化素质不高

虽然教师具有教授幼儿知识和组织节庆活动的能力，但信息化素质更多需要的是具备实际操作能力。虽然系统的学前教育知识和经验能保证教师清楚讲解知识要点，但信息化教育资源作为节庆活动的辅助工具，需要教师在实施过程中设计相关环节，展开熟练操作。

许多教师知识教授停留在口头教授和板书教授层面，未能完全了解信息化教学资源的功能，熟练使用设备来策划节庆活动，导致大部分资源不在选择范围内，或使用目的只是减少书写板书的麻烦，并不能起到其他作用。

3.信息化教育系统有待提升

节庆活动中，教师需要和家长建立良好的沟通渠道，保证幼儿的安全，避免突发情况的发生。但主要沟通方式主要是微信和电话，不能保证双方在活动过程中实时沟通。相反，可能因为其他原因遭到家长单方面屏蔽。

教师需要同家长建立专用的紧急联系方式，方便随时和家长交流幼儿的具体情况。这样不仅可以保证家长不被其他因素打扰，还能确保教师不被屏蔽，从而提升联系的及时性。

三、应对措施

（一）深度挖掘中国各种传统节庆活动内涵

针对节日文化普及内容单一、对节日文化蕴含精神的挖掘深度浅显、文化教育不具备持续性等问题，教师可以通过策划节日意义探索活动，深度挖掘中国传统节日背后的故事，不拘泥于一种节日来源。通过同一个节日的不同故事，可以延伸出多种精神。

例如，绘本《端午节的故事》讲述端午的故事，可以引导幼儿学习和纪念屈原坚定的爱国精神。绘本《伍子胥》讲述端午节的来由，可以引导幼儿学习伍子胥面对敌人无惧无畏的精神。通过类别、人物、主题各异的节庆绘本，可以激发幼儿兴趣，帮助幼儿强化记忆点，丰富价值观。同时，幼儿可以向家长询问不同节日的习俗，挖掘节日背后的故事。

例如，二月二龙抬头，又称春耕节、农事节、青龙节、春龙节等，通过剪头发的方式寄托对美好生活的向往与期盼。幼儿还可以阅读绘本《龙抬头》来增强对特定习俗的感性认识，它隶属《中国传统绘本故事系列》。这是一套给弘扬中国传统文化的绘本，择取经典节日，每本都以小野家过节的小故事讲述节日由来、传统和习俗。

（二）提升教师的信息化教学素质

幼儿园可以开设相关信息化教育资源培训课程，通过规范化指导帮助教师对电视、电子白板等多媒体教学设备产生统一认知，提升教师对信息化教育资源的了解程度、使用概率和熟练程度，促进信息化和节庆活动的有机结合，为活动策划增加更多可能。同时提升幼儿的互动性和参与度，加深幼儿对节庆活动的整体印象和对传统节日内涵精神的理解，让活动流程更流畅，提高活动效果。

（三）优化相关教学系统

现有的幼儿教学系统并不能实现教师、幼儿、家长三方联动。在节庆活动的相关策划和实施过程中，家长不能有效参与幼儿安全监控、家园实时沟通、教育方法汇总等环节，家园联系出现断层，幼儿学习过程并不连贯。

针对安全监测方面的问题，幼儿园可以建立实时沟通的APP或小程序，优化教学系统。在节庆活动过程中，家长可以通过幼儿园内部监控对幼儿安全进行实时监控，帮助教师及时排除安全隐患，从根源上降低幼儿受伤的可能性。教师可以利用这一功能设计游戏环节，在活动当天远程连线家长，帮助家长和幼儿共同参加活动，弥补家长不能到场的遗憾，让幼儿留下美好的活动记忆。同时要降低系统使用的单一性，防止信息化设备对家长日常工作和生活造成打扰，避免疏忽、屏蔽系统的事件，减少活动过程中联系不到家长的情况。

四、结语

信息化对幼儿园节庆活动具有跨时代的意义和至关重要的作用。虽然全国各地幼儿园信息化教育资源水平参差不齐，但相较于传统的口语和板书相结合的活动方式，信息化教学具有灵活、方便的特点。通过多媒体教学设备，可以开展传统形式不能展现的活动内容，如网上为烈士献花等祭奠活动，减少现场场地、天气环境、疫情影响等因素的干擾，通过生动的动画、音频等方式营造特定节日气氛。

★本文系江苏省学前教育学会2020年《信息化时代智慧幼儿园建设与应用研究》子课题《多元文化背景下的节庆文化活动》（批准号：202049）的成果。