对幼儿进行爱国主义教育的思考与探索

朱玲

导读：列宁曾经说过：“爱国主义是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种极其深厚的感情。”这种深厚情感并不是凭空产生的，而是在生活中点滴积累的。新一代的幼儿是祖国的希望和未来，如何使他们成为新时代爱国的接班人呢？我想只有让幼儿将“我们的祖国”铭刻在心里。重视爱国主义教育是坚持中国特色社会主义道路的需要，对国家也具有非常重大的现实意义和深远的历史意义。

爱国主义作为一种意识形态和道德规范，是人类在历史长河中逐渐形成和发展起来的对祖国的深厚感情，是民族的凝聚力和向心力。3—6岁幼儿处于个性和道德观念形成的重要时期，爱祖国的情感比较抽象且不易领会。要想将爱国主义教育融入幼儿的一日活动中，需要充分考虑幼儿的学习和认知特点，吸引幼儿参与丰富的趣味性、探究性活动，寓教于乐，这是时代赋予教师的责任和义务。从小接受爱国主义教育能有效增强幼儿的国家意识，提高幼儿的道德水平，引导幼儿树立正确的理想信念。

一、开展爱国主义教育的重要性

幼儿会逐渐成长为适应社会的人，幼儿园阶段是他们融入生活、发展社会能力的关键期。在这一阶段开展爱国主义教育，对幼儿塑造健康人格、终身学习和成长具有重要意义。幼儿园一般会在一日活动中对幼儿进行学习能力、认知能力、社会行为能力和情感态度的培养。大多数幼儿处于具体形象思维阶段，不太能理解许多抽象概念，对国旗、国徽等具体形象的印象十分深刻，能说出国旗的图案、颜色和形状，知道五星红旗是自己祖国的象征，对有关祖国的事情也容易产生情感共鸣。所以，借助我国形象的象征物对幼儿进行爱国主义教育，变抽象为具象，很容易激发幼儿的情感，加深幼儿对社会的认知，帮助幼儿扣好人生第一粒扣子，这对长远发展有着重要意义。

二、目前开展爱国主义教育面临的问题

（一）教师教育理念片面化

大部分教师不能准确把握幼儿认知规律和思想稳定性，也没有深入理解爱国主義情感内涵与幼儿教育的契合点，总认为幼儿年龄小、理解能力差，不选择从幼儿认识事物和思考问题的角度出发，导致教育方式过分程序化、模式化，教育实践不切实际，教育效果不理想。加上长期受应试教育思想影响，忽视了幼儿成长过程中爱国主义情感体验、感悟积累和思想指导。

（二）教育内容不适应

《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）为幼儿阶段的爱国主义教育指明了方向，幼儿园在具体实施中也取得了一定的教育效果。但随着经济社会的快速发展、科技进步的加速推进和国际社会的形势变化，人们的思想也变得更多元化。幼儿园传统爱国主义教育存在局限性，不能适应教育发展的需要，幼儿教师显得“心有余而力不足”。例如，《红色经典儿童绘本》中雨来、王二小、雷锋等一系列与伟人、革命英雄有关的故事都超出了幼儿的年龄范畴和认知范畴，不仅历史人物对幼儿造成了不同程度的认知障碍，时代背景也不易引起幼儿的共情与共鸣，教育效果自然大打折扣。为了让幼儿更好地了解角色故事，教师在教学过程中需要介绍大量历史背景，这些背景恰恰成了幼儿的理解障碍。不少教师因为实施中需要“绕大圈子”便主动放弃选用这些内容，无形中造成传统革命爱国主义教育欠缺深度的现象。

（三）教师教学活动方式单一

在园活动期间，幼儿教师组织活动的模式单一，幼儿参与学习和活动的主动性不强，热情与积极性有待提高。例如，传统的爱国主义主题活动教育仅围绕国庆节、中秋节等传统节日开展，未按照大、中、小班不同年龄系统分层，由易到难从基本常识掌握过渡到内涵认识，将地域实际、本地化的情感色彩渗透到幼儿认知过程中。同时相关认知活动设计僵化、程序化，缺少生命力。幼儿在认识“祖国”“国家”“社会”“民族”等概念时感到既抽象又没兴趣，也是情理之中的事。

（四）社会大众对育人的认知不足

人才培养是教育的最终目的，幼儿年龄小，对抽象概念、具体形象、复杂情感的认知存在不足。大部分家长对爱国主义情感培养、做人行为和道德培养不够重视，忽视了爱家、爱集体、爱国情感的关联教育，错过了培养幼儿爱国情怀的好时机。

（五）家庭对幼儿成长的影响

我们国家处于社会主义初级阶段的重要时期，经济发展快速，人们的生活质量得到了很大提高。家庭对幼儿过分关注与宠爱，导致幼儿在家庭成长阶段初步形成“以我为中心”的认知，对分享与为他人服务产生抵触情绪。这种过分自私的心理状态不利于幼儿园爱国主义教育的贯彻与落实，教师无法将爱集体、爱家庭成员及爱国主义教育思想渗透到实际教学、角色扮演活动中。

三、从认识出发创设环境，激发幼儿爱国主义情感

（一）教师的思想方面

良好的行为习惯和性格都是在幼儿期形成的，早期情感教育对幼儿来说尤为重要。幼儿教师首先要热爱祖国，具备高度的社会责任感、强烈的自豪感及正确的幼儿教育观。

（二）创设环境，渲染爱国氛围

《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”教师要积极创设爱国教育环境，如主题墙、区角、角色游戏环境等，在班级主题墙张贴国家、地区地图等，让幼儿随时观察了解。教师也可以引导幼儿了解我们的祖国、我们的家乡、我们的首都、我们的省会分别在地图哪个位置，逐步感受祖国的地大物博，将祖国印在小小的心里。在美术教育活动中融入爱国教育，尤其可以提升教育效果。美术教育的优势在于将爱国主义教育的相关知识运用于手脑并用的学习实践中。例如，考虑到国画是历史悠久的绘画形式，笔者在班级美工区开展了国画活动，引导幼儿学习国画的绘画方法，用国画表现祖国的大好河山，表达爱国之情。

我园在图书区开展了品读红色书籍、观看红色影片、讲红色故事等一系列爱国教育活动，投放红色故事书和英雄人物图画书，引导幼儿诵读符合他们认知特点的古诗词，让幼儿在潜移默化中感受优秀传统文化的熏陶，激发民族自豪感和责任感。

四、选择与时俱进、适宜的教育内容，培养幼儿爱国主义情感

（一）活动内容选择要符合幼儿身心发展规律

幼儿年龄较小，爱国教育只能以浅显易懂的启蒙教育的方式呈现，具有时代感、科学性和通俗易懂的教育内容最适合幼儿。教师要充分利用生活中常见事物，与祖国联系起来。例如，针对小班幼儿，从“这是我”“我的身体”等初级活动逐步发展到“我爱我的好朋友”“我的幼儿园”“我的家乡”“我是中国人”“我爱祖国”等进阶活动，将幼儿的意识从“自我”引向“他人”“大家”、从了解成人劳动的辛苦与意义引向奉献社会。教师可以与幼儿讨论家长的工作给生活带来了什么便利、长大了做什么工作等话题，引导幼儿对社会产生更深的认识，激发为社会服务、为祖国奋斗的行为意向。

（二）教育方法要适合幼儿年龄特点

1.将情感教育作为爱国主义教育的有效手段

幼儿期是萌发各种情感的重要时期。幼儿理解水平低，对爱国的感受建立在对国家的具体理解上，这时不能急于求成，需要有计划地实施教育。教师应采用适当的方式慢慢传递相关理念，鼓励幼儿以喜欢的方式获得基本知识，产生愉悦的情感体验。例如，收集有关自己的家乡、去过的地方的照片，将其布置在主题墙上，介绍给其他同伴，或在区角中投放所在省份地图、中国地图等拼图材料，在操作中认识家乡、认识中国，萌发爱国情感。

教师还可以通过榜样的力量增强幼儿的爱国主义感情，以文艺作品为媒介介绍英雄形象，如以雷锋无私奉献、乐于助人的行为感染幼儿，让幼儿扮演英雄形象，强化模仿行为，培养良好习惯。又如，小兵张嘎、王二小都是小孩子，对幼儿来说有特别大的吸引力，容易引发幼儿的共鸣。成人也要注重自身的行为习惯，为幼儿树立生活中的榜样，增强他們的爱国主义情感。

2.在一日生活中强化良好行为习惯培养

教师要开展形式多样的爱国活动，慢慢培养幼儿的爱国行为习惯。在幼儿园一日生活中，可以引导幼儿积极参加实践活动，鼓励他们从身边的小事做起，将自身行为和祖国联系在一起，做文明的人，不让祖国妈妈伤心。例如，从爱护环境出发形成初步的爱国情感，反复体验和练习，强化爱国主义意识，养成爱国行为习惯。

教师要运用多种形式，让幼儿的情感意识向行为习惯转化。例如，幼儿园每周一开展升国旗活动，幼儿从最初需要成人提醒到自觉意识到有祖国国旗升起的地方就应立正、行注目礼。又如，每个班级开展值日生工作，从小事出发培养幼儿为他人服务、为集体服务的责任意识。教师要教育幼儿，祖国就像班级这个大集体一样，我们要团结一致、互帮互爱。

五、以节日为依托开展形式多样、内容丰富的活动，发展幼儿的爱国主义情感

（一）以传统节日为切入点，强化幼儿爱国意识

教师可以利用传统节日增强幼儿爱国主义意识。例如，在国庆节主题活动中，向幼儿讲解国旗、国徽、国庆节的含义及由来，通过图片、视频加深幼儿对国庆节的认识，让幼儿懂得今天的幸福生活来之不易，激发从小爱祖国的情感。幼儿用喜欢的方式制作生日礼物送给祖国妈妈，将彩纸通过捏、揉、团、撕、折制作成国旗、五角星、灯笼等，用绘画作品展示祖国的大好河山……他们大胆想象、奇妙构思，制作出一幅幅创意无限的手工作品，用独特的方式表达热爱祖国的心声，把最美好的祝福献给祖国。“一玉口中国，一瓦顶成家，都说国很大，其实一个家。”伴随着纯真的歌声，幼儿用属于自己的方式为祖国送去祝福，在丰富多彩的活动中感受幸福，为自己是中国人感到骄傲！

（二）挖掘节日资源，培养幼儿爱国情感

引导幼儿了解、认同、喜爱、过好传统节日，是帮助幼儿认知祖国、接受爱国教育的重要渠道。教师可以根据不同的节日意义，如春节、元宵节、寒食节、中秋节、除夕等，开展丰富多彩的活动加深幼儿对祖国传统民间风俗的印象。团结友爱、尊老孝亲、心怀感恩……这些中华美德在潜移默化中润物无声地浸润和滋养着幼儿的心灵。一系列爱国主义教育活动极大地增强了幼儿对传统节日、传统文化的兴趣。通过具体实践，他们知道了自己是一个中国人，了解了历史悠久的中国文化，民族自信心和自豪感得到了很大进步，并将爱国情感转化为爱国的行为习惯。基于幼儿身心发展特点和发展需求，通过传统节日活动将优秀传统文化融入童年生活，潜移默化地提升培养的民族认同和爱国情感，无论对个体成长、群体塑造、社会发展还是对民族文化传承，都具有深远的战略意义。

六、家园共同教育，巩固幼儿爱祖国的情感

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，教师可以给家长一些教育建议，例如告诉幼儿“爸爸妈妈和你一样深爱着我们的祖国，只有祖国繁荣昌盛，才有我们小家的幸福安康”。在亲子活动中要多鼓励家长观看爱国电影作品，引导幼儿关注国家重大事件，让他们积极参与，如收看奥运会、国庆庆典等、为国家欢呼加油等，还可以带领幼儿参观爱国主义教育基地，以更形象的方式将爱国情感植根于内心。通过这些活动，让幼儿体验到生为中国人是多么自豪与骄傲的一件事。

七、结语

爱国主义教育是一个循序渐进、由浅入深的过程，需要长期一点一滴地培养，就像生活中的小树苗成长需要空气、阳光和水分一样。全社会用心呵护他们，就一定会有收获。将爱国主义教育渗透到幼儿园一日生活的各个环节中、渗透到我们生活的大环境中，相信爱国精神的传承力量不会随着时间的推移而消失，而是深深地留在幼儿的心中。