绘本·美育，探索幼儿教育新路径

李月

导读：我国著名教育先驱蔡元培说过：“美育者，应用美学理论于教育，以培养感情为目的者也。”美育无疑是培养真善美品质的重要途径，不仅能拓展观察能力、想象力和创造力，更能点亮心灵，使我们发现美并体味美。绘本的魅力在于能唤起幼儿对美的追求，促进艺术情感培养，给予幼儿审美体验机会。通过阅读和创作绘本，幼儿能感受到作者的用心与艺术的力量，培养审美意识和欣赏能力，同时锻炼观察力、思考力和创造力，从而认识美、发现美、创造美。绘本不仅是一种教育工具，更是一扇通往美好世界的大门，能让幼儿在探索和创作中收获快乐与惊喜，感受到生活的无限可能性。

在幼儿园活动中借助绘本进行教学，既能满足幼儿学习知识的需要，又能开阔幼儿的心智与情感，激发他们对美的热爱与追求。通过阅读绘本，幼儿不仅能欣赏文字和图画的美，还能汲取智慧与灵感，丰富内心的想象世界，开启成长之旅。

一、以绘本为载体的幼儿园美育的意义

（一）促进幼儿想象力开发

绘本美育是以绘本为载体的幼儿园美育方法，能有效促进幼儿想象力的开发。作为一种视觉和语言结合的艺术形式，绘本通过丰富的图画和文字内容激发幼儿的思维，引导他们进入丰富多样的想象世界。

一方面，绘本画面风格多样且生动形象，能唤起幼儿的好奇心和想象力。图画通常色彩鲜艳、线条柔和，具有夸张的特点，这种视觉效果能吸引幼儿的注意力，激发他们的观察和联想能力。同时，图画传递的信息简单明了，符合幼儿的认知和理解水平，使幼儿能快速进入故事，自主展开想象。

另一方面，绘本文字内容往往富有诗意和想象力，能启发幼儿的思考和表达能力。故事情节常常充满奇幻、幽默或感人的元素，可以激发幼儿的情感共鸣和思辨能力。在阅读绘本时，幼儿会逐渐理解文字的意义，学会用自己独特的方式诠释人物、场景和事件，开展自由创作和表达。

（二）促进幼儿社会性发展

作为一种视觉和语言的结合形式，绘本通过丰富多样的图画和文字内容，为幼儿提供了认知他人、理解他人、与他人互动的机会，能促进幼儿社会性发展。

绘本图画描绘了多样的人物形象和情境，能帮助幼儿认识不同的社会角色，理解他人的情感和需求。另外，绘本通过文字描述和情节安排，引导幼儿模拟和想象社会交往情境，提升社会认知和亲社会行为。在阅读绘本时，幼儿可以跟随主角的体验，感受不同情绪和冲突。例如，通过阅读《生气汤》，幼儿可以理解生气的表现和引起冲突的原因。这样的体验培养了幼儿设身处地为他人着想的能力，促使他们更关注他人的情感需求，懂得控制负面情绪。

绘本还提供了情感共鸣和情感沟通的机会，能帮助幼儿表达情感和观点，加深与他人的情感联系。在阅读绘本时，幼儿可能发现人物与自己相似的情感体验，这种共鸣激发了幼儿积极分享经历的愿望。

（三）促进幼儿提高观察能力

作为幼儿园美育的载体，绘本在提高幼儿观察能力方面具有良好的潜力。观察能力是幼儿认识和理解外部世界的重要认知能力，对学习和发展具有关键影响。通过绘本美育，幼儿观察图画、阅读文字和理解情节，不仅可以提高感知能力和观察力，还可以培养分类思维、比较和分析能力。此外，绘本美育还可以引导幼儿关注细节之间的关系，推理故事发展的逻辑，提高联系能力和发散思维能力。通过多样化的绘本作品，幼儿可以接触不同主题和情节的故事，拓宽视野，增强独立思考能力。

（四）促进幼儿身心健康发展

作为幼儿园美育的一种重要手段，绘本美育具有促进幼儿身心健康发展的潜力。作为视觉与文字相结合的艺术形式，绘本可以通过引起幼儿的情感共鸣、提供情感释放的机会、培养想象力、给予心理支持等方式，对幼儿的身心健康产生积极影响。

例如，中国传统故事绘本《九色鹿》讲述了善良美丽的九色鹿是沙漠绿洲中各种小动物的保护神，只要哪里出现了危险和苦难，九色鹿的身影就会出现。一个捕蛇者不小心落水了，九色鹿第一时间救了他。小动物们提醒它提防人类，谨防被出卖，但九色鹿还是坚持自己的善良。后来因为王后贪图九色鹿的皮毛，捕蛇者见利忘义，带着国王的军队围攻它。可是九色鹿明知道有危险，还是保持善良，舍己救人。这类神话绘本能帮助幼儿更好地理解中国文化的博大精深，从小培养文化自信，丰富道德素养。

通过经典绘本阅读和欣赏，幼儿能与人物和故事产生共鸣，促进情感表达和情感管理能力发展。同时，绘本也提供了安全的环境，让幼儿在虚拟的世界中探索情感和解决问题，培养应对压力和适应变化的能力。

二、以绘本为载体的幼儿园美育策略

（一）挖掘欣赏价值，感受色彩之美

我国著名教育哲学家李泽厚先生提出：“教育学的任务之一就是要探究和建设人的心理本体，作为美学内容的美育，便是这样。”作为学前教育任务之一，美育的核心是探究和建设人的心理本体。在绘本教学中进行审美教育，就是通过培养幼儿的审美情感和审美意识，进一步完善他们的审美个性，提高他们的创造美感能力。美育的终极目标是构建审美心理，完善审美个性，提升幼儿的创造美感能力。通过色彩与情绪、美术与绘本之间的内在联系，让幼儿感受色彩之美、自然之美、生命之美。

1.色彩与情绪，感知与理解

随着社会变迁和教育观念的演进，幼儿园美育逐渐受到重视。作为一种载体，绘本因独特的叙事方式和视觉效果在美育中起到重要作用。绘本通常呈现丰富多彩的色彩，能很快吸引幼儿的注意力，包含真实纯粹的情绪变化，能锻炼幼儿的感知能力、理解能力。色彩是影响情绪产生和表达的重要因素，绘本对色彩的灵活运用不仅能激活幼儿的情感，还能激发幼儿情绪的多样性。例如，明亮的红色与黄色常使幼儿感到愉快和兴奋，而柔和的蓝色和绿色则有助于幼儿感到平静和安宁。通过欣赏绘本中色彩与情绪的紧密联系，幼儿能进一步发展和表达自己的情感和情绪。

例如，《荷花镇的早市》是一本十分精美的中国画风格的绘本，讲述男主人公阳阳第一次跟爸爸妈妈回到水乡给奶奶过七十大寿的故事。通过阳阳的视角，向幼儿生动描绘出一派诗意盎然的江南水乡小镇的绝美景色，以及小镇上人们温暖朴素的生活和人间烟火味。斑驳的乌篷船、露天的古戏台、接新娘的大花轿、随处可见的小桥流水……这些都是和城市生活截然不同的新鲜事，江南水乡的诗意和柔情缓缓流淌在绘本之中，水乡的河流灵动、清澈，水乡的人淳朴、勤劳、热情。作品最后一页满桌的美味佳肴和中间鲜红醒目的“寿”字，尤其将中国人对家的眷恋、对生活的热情、对传统的敬畏诠释得淋漓尽致。值得一提的是，作者大量运用了中国国画色彩，又通过水墨画的形式展现出来，每一页的画面通过丰富斑斓的色彩，向读者传递了江南水乡早市人们质朴的情感。早市上络绎不绝的人流、相互攀谈的喜悦、小商小贩热情招呼客人都是对现實生活的鲜活写照，体现出人与人之间的美好情感。

2.美术与绘本，融合与互通

美术教育与绘本教育在幼儿园美育中存在密切关联。绘本是美术教育的一种载体，可以通过图画呈现出丰富多样的艺术形式和创意思维。通过绘本欣赏与创作活动，幼儿能发挥想象力和创造力将美术元素融入创作，丰富作品的表现形式和艺术内涵。通过这种融合，幼儿不仅能深入感受和理解绘本的艺术性，还能积极参与创作过程，培养艺术修养和创造能力。

例如，幼儿园大班美育实践教学中，教师会安排幼儿进行绘本续编、绘本创作、绘本故事排练等实践活动。尤其要重视绘本阅读学习，注重传统文化教育，通过生动有趣的图片、优美的语言向幼儿深入浅出地讲述中国故事，诠释东方审美，培养华夏精神，传播优秀中华传统文化。

（二）梳理美术资源，开展美育活动

在学前教育美育活动中，绘本封面元素的设计可以引领幼儿整合思维，激发对绘本内容的兴趣。创意绘本的应用可以丰富幼儿园课程内容，打造多样化的学习体验。在幼儿园美育实践中，应重视封面设计和创意绘本运用，为幼儿提供良好的学习环境，促进他们全面发展。

1.封面元素，引领思维整合

封面是绘本的门面，是吸引幼儿注意力的重要元素。对幼儿来说，封面是他们第一次接触绘本的入口。设计精美的封面具有重要意义，可以吸引幼儿的兴趣，激发他们的好奇心。同时，还可以通过视觉元素和色彩运用，引导幼儿进行思维整合和故事解读。例如，通过绘制生动的角色形象、创意的图案和明亮的色彩，激发幼儿对绘本内容的预期，引导他们参与故事探索。以二十四节气为主题内容的绘本每一本的封面都十分考究，色彩搭配、图案绘画都体现了传统文化的魅力。其中《讲给孩子的二十四节气》就是非常受欢迎的作品之一，封面根据具体节气绘制。立春以绿色画风为主，将春天的燕子、花朵等元素展现出来，冬至则呈现了饺子的图案，让幼儿对不同节气对应的传统活动和文化一目了然。

2.创意绘本，丰富课程内容

作为一种特殊形式的绘本，创意绘本在幼儿园美育中具有重要地位。通过创新的故事情节、丰富的插图和独特的呈现方式，可以丰富幼儿园课程内容。通过创意绘本的使用，可以将艺术元素与各个学科联系起来，打破学科之间的界限，提供多样化的学习体验。例如，在健康活动中，采用绘本《我们的身体》直观、形象、生动地向幼儿讲述身体知识，并进行适当的性教育，对幼儿保护自己的隐私部位有很好的引导作用。通过对身体的了解和认识，幼儿可以学会尊重他人，懂得任何人都不能恶意伤害别人，同时防止身体受到侵害。通过绘本直观立体的教学效果，幼儿在娱乐、探索的氛围中轻松愉快地掌握新知识。整个过程没有说教式的刻板教学，只有寓教于乐的悉心引导与陪伴。绘本起到了极为重要的桥梁作用，实现了高质量的教学效果。同理，在科学活动中引入创意绘本，可以直观清晰地讲解科学原理，激发幼儿对科学的兴趣。在语言活动中引入创意绘本，可以展开实践学习，培养幼儿的语言表达和想象力。

（三）提高语言审美，深化美育内容

利用绘本形象进行语言审美教育，可以培养幼儿对语言的敏感性和表达能力。利用绘本情节发挥审美想象，可以激发幼儿的创造力和想象力。通过这些措施，幼儿可以在欣赏绘本的同时提升语言能力和审美意识，进一步培养整体美育素养。在幼儿园美育实践中，应注重绘本与语言审美的结合，提供丰富多样的语言和审美体验，促进幼儿综合发展。

1.利用绘本形象培养语言审美

绘本形象是引领幼儿提升语言审美的重要元素。通过引导幼儿观察绘本形象，提供丰富的语言描述和表达机会，可以培养幼儿对语言的敏感性和审美意识。教师可以引导幼儿细致观察和描绘绘本形象，用恰当的语言表达图像内容。例如，描述角色的外貌特征、衣着、动作、情绪等细节。通过这种方式幼儿可以提高语言能力，丰富词汇量，培养细腻的语言表达能力。

2.利用绘本情节发挥审美想象

绘本情节是培养幼儿审美想象力的重要途径。在故事欣赏和讲解过程中，教师可以引导幼儿对故事情节进行想象、猜测和解读，激发幼儿的审美想象力。通过提问和讨论，带领幼儿思考不同情节发展的可能性，加深他们对故事的理解和体验。同时，还可以鼓励幼儿自由发挥，在原作的基础上开展创意延伸和故事改编活动，培养创造力和想象力。例如，利用AI人工智能技术分析幼儿阅读绘本的情感状态。通过使用相应的感知设备，如摄像头和声音传感器，识别幼儿表情、声音和动作等情感信号，从而了解幼儿的情感体验。根据识别结果，AI系统可以提供个性化的反馈和指导，满足幼儿的学习需求和情感需求。

三、结语

综上所述，基于大美育视域的学前教育美育核心宗旨是弘扬自由自主的“游戏精神”和平等民主的“对话精神”。以绘本为媒介，实现课程的游戏化、生活的游戏化、生活的美育化和美育的课程化，形成螺旋式的发展。当前，幼儿园传统文化美育是幼儿教育的崭新命题，期盼教师积极关注和探索，希望更多专业人士加入相关研究和实践，为幼儿的全面素养教育与教学品质的提升開辟一条充满中国特色的发展之路。