浅谈中学德育内容及方法

董淑芳

德育工作要服务于生活，服务于社会，服务于时代，这是德育工作的使命之所在。生活在变化，社会在发展，时代在前进，这无疑给德育赋予了新的内容和生机。学生是祖国的未来，他们的思想道德素质状况，不仅是当前社会文明程度的标志，而且对我国未来的发展有着决定性的影响。新时期中学德育的内涵应主要定位培养学生的思想道德素质，也就是培养道德觀念，道德行为和良好的个性心理品质。总之，以培养中学生的基础公德为主，具体表现在以下四个方面：

一、注意德育评价，激活主体意识

德育的目的是培养人，塑造人，通过外环境的影响，促使学生良好思想品质和行为习惯的养成，最大限度地实现人生的价值。在大谈素质教育的今天，如何使我们的教育面向全体学生，充分展示学生个性，使学生生动活泼，主动发展，是我们每个教育工作者不容忽视的问题。21 世纪被称为“创造”的世纪，一个社会，民族的竞争实际上是创造力的竞争，而一个人创造力的开发又往往是与个性发展紧密相联系的，为了增强学生的自主意识，发展个性培养其出色的管理能力，以适应将来工作岗位和社会发展的需要，我校设立了“团员监督岗”，一直坚持班级干部的轮流制，让每个学生都在一个学期内至少当一回监督员，每人两天，为确保监督员轮流制顺利实施， 班主任制定出了监督员轮流表上交学校德育处。学校德育处定期检查。这样，让每个学生都有锻炼的机会，这对孩子们的健康成长至关重要，为了充分挖掘素质教育的内涵，使每个学生生动活泼，主动发展，我们学校开展了会学、问学、兴趣学、愉快学的“四学”活动。

培养学生学习的主动性和创造性，培养了学生对学习的良好心态。今年我校开展了“德育知识竞赛”“朗读竞赛”“越野竞赛”和“三科竞赛”，代替了原来的只有“三科竟赛”。这样使同学们的“德、智、体”得到全面发展。

二、把握身心发展规律，培育学生自律意识

加强中学生社会公德规范教育，可以提高中学生对社会公德的认知能力，只有明事理，辩善恶，明是非，才能实行公德规范。可是相当一部分学生违反了公德的行为，并非是公德知识的贫乏，而恰恰是在对公德的认识逐步清晰的情况下产生的，那么，他们为什么会出现违反公德的行为呢？ 其重要原因在于他们对于这些社会公德准则的接受不是自觉的，而是在口号、纪律、舆论等外在力量的重压下勉强接受的，一旦他们内心深处违背道德的自我激发出来，并且略占上风时，那么违背道德的自我就会挣脱道德规范的束缚，做出危害他人和社会的行为，《中国大百科全书。教育篇》对德育的概念是这样描述的：德育就是“教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对教育者施加系统的影响，把一定社会和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。”即认为德育是把教育者的意志“转化”为受教育者的思想意识和道德品质的过程，还有学者认为德育按照一定社会要求，通过特定的教育活动，把特定的思想和道德规范“内化”为受教育者的思想意识和道德品质的过程。主张道德教育是教育者对受教育者的“内化”。

因此，对中学生的公德教育，不仅需要进行公德观念，知识的正确传授。更为重要的是中学生自身对公德规范的内化以及能动的理解和创造性的运用，实现从他律向自律转化。所以，一方面，我们要引导学生参与教学过程，增强公德教育的实效性。首先，要考虑学生的年龄特征、心理倾向、加强针对性，教育内容应立足于启发学生去思考，自己作出判断和结论。其次，要引导学生参与教学过程，主动接受教育，教育内容要转变为学生的思想、意识。必须以实践、思考为中介。在参与过程中，学生由教育客体转变为主体，有被动变为主动，从而主动吸收教育信息，形成自己的认识和观念，只有这样，公德教育的效果才会明显，另一方面，在进行公德教育的时候，要强化中学生的主体意识，改变过去德育讲的过多，做的太少，老师说的口干舌燥，学生这边耳朵听，那边耳朵冒。

改变过去强制过多自主太少的通病， 让学生自主选择，自主探究，自主学习，自主评价的活动实践，使他们自觉、自主、自动参与，对自己的人格尊严、生命意义有自己的认识，最终使道德真正成为学生自律的行为规范。

三、是优化校园育人环境

学校要加强校园德育文化建设，优化育人环境。要建设体现社会主义特点、时代特征的德育文化，形成良好的校风、教风和学风。要开展生动有效的校园文化活动，大力加强学生的文化素质教育。要结合学校的重大事件，如校庆、开学典礼、毕业典礼等，开展特色鲜明、吸引力强的主题教育活动。

要重视校园人文环境和自然环境建设，完善校园文化活动设施。加强校报、校刊、校内广播电视、校园网络等的建设，发挥黑板报、橱窗、图书馆、陈列室的宣传作用，以及校训、校歌及学校发展史等的激励作用。要注重学习兄弟院校先进的校园文化以及各级各类优秀学生的事迹。

四、是开展主题教育活动

结合节日庆典、重大文体活动、社会实践开展德育教育。承担此项任务的主体是校级领导或专门部门，要设计制定年度学生社会实践教学计划， 要专人开展外联，为学生走出去接触社会创造条件。

结合传统节日开展相应的教育活动，比如利用春节进行中华传统民俗习俗的学习，清明节通过参观英烈纪念馆、祭扫烈士墓等进行爱国主义教育，植树节、劳动节培养劳动光荣的理念，中秋节、重阳节培养家庭亲情伦理理念等。

总之，德育只有紧密联系现实生活，不断更新德育内容，德育的宗旨才能得以实现，德育工作本身也会永远焕发青春与活力，保持旺盛的生命力。