教育路上，良师相伴

曹丽娟

海伦·凯勒说：“一本好书像一艘船，带领着我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海洋”。

作为一名教师， 我深知自己在阅读尤其是教育教学论著的阅读上，做的还远远不够，为了走出狭隘， 驶向更广阔的我所钟爱的教育事业的海洋， 我从书架上找到了尘封已久的教育经典———《教育漫话》，开始了自我的提升之旅。

《教育漫话》是绅士教育论最系统的代表作，被称为近现代英美教育思想的源头活水，作者是英国伟大的哲学家和启蒙思想家约翰·洛克。这本书原为洛克与其友人爱德华·葛拉克讨论教育问题的通信，1688 年后，为了帮助英国上流社会家庭用“最容易、最简捷”的方法培养绅士，洛克将这些信札进行整理，于1698 年公开出版了这本书，尽管此书成书于三百多年前，但依然可以跨越时空，为我们这些为人师、为人父母者提供最直观的教育指导。

这本书整体涉及三个方面的话题：体育、德育和智育。所谓体育，其实就是健康教育，作者认为“健全的心智寓于健康的身体。”“我们要有自己的工作， 要获得幸福， 必须先有健康的身体。而要有所成就，出人头地，也必须要有强健的体魄。”这与我们伟大领袖毛主席所说的“身体是革命的本钱”不谋而合。

写到这里，突然就想起了《朗读者》的一位嘉宾，70 后作家阿乙，他“以命博文”，几乎是用“圣徒式的写作” 完成了他的第一个长篇《早上九点叫醒我》，他说：“一天二十四小时，我都是在围着写作转，连做梦都是在和书中的人物对话。”从开始的自己烧饭，到后来的订餐，再到后来的借助面包和牛奶打发自己每天的两顿饭。为了提神，喝茶、喝咖啡，甚至每天要抽掉一包半的香烟， 休息也仅仅是坐在那里闭上眼睛， 高强度的写作透支了他的身体， 让他患上了罕见的“CD 病”。又想起了今天刚读过的丁丽梅的《江南小记》，它的写作态度就是： 计划要在六月完成的书，她可以推到七月，七月完不成，还有八月呢。她不会逼着自己，她会在晚上的十点，关了电脑，跟世界说晚安，她说：“善待自己是件不大容易做到的事。”阿乙的写作态度让我崇敬甚至景仰，但是，我更欣赏丁丽梅的“善待自己”，善待自己，首先就应该是保重自己的身体， 这样才能细水长流， 积少成多。就像有人说的“人生就像一串数字，健康是1，如果没有了这个1，后面有再多0 也都没有意义”，所以，不得不说，洛克把“体育”放在“德育”和“智育”之前，是很有见地的。他在书中就像一位细心的长者，又像一位贴心的妈妈，告诉我们如何帮助孩子长出一副健康的体魄， 比如让孩子“多呼吸新鲜空气”、“经常运动”、“保持充足的睡眠”，比如“饮食要清淡”、“不喝酒或烈性饮料”，“药物要少用或者不用”。“衣服不可穿得过暖过紧”、“尤其头部和脚部要保持凉爽” 等，衣食住行，事无巨细。

洛克先生认为： 每个绅士希望为他的孩子所做的事情，除了留给他们财产之外，还包括德行、智慧、教养和学问，在这四个方面之中，他把德行放在了第一位。他说：“一个人要让自己受到他人的重视和喜爱，被他人接受和容忍，德行是绝对必须的，没有了德行，无论是在今生还是来世，都不会幸福。”在书中，他提到的德行主要有“诚实”、“慷慨”、“坚韧”、“有爱心”。

那怎么做才能帮助孩子形成这些良好的品行呢？洛克先生给了我们切实可行的方法。比如发挥榜样的力量。他认为：没有什么比榜样能更温和而深刻地渗入人们的内心了， 把你要他们成为什么人或要他们避免成为什么人的榜样放在他们的面前， 同时就这些榜样的美或丑发表一些自己的看法，那么，这些吸引或是阻止他们去模仿的榜样所带来的力量可要比任何说教都大。洛克先生的话不无道理，但是我觉得榜样的选择和我们的表达也很重要，说到榜样，其实作为父母自己来说，更应该做孩子的好榜样，如果你想让孩子爱上阅读，你就得每天端起书本；如果你想让孩子宽容大度，就不能斤斤计较；如果你想让孩子诚实守信， 就应该“言必信， 行必果”，你是孩子的榜样，孩子是你的影子。其实身教远比言传更有效。

除了发挥榜样的力量之外，洛克先生说得最多的就是“给孩子树立尊重和耻辱的观念。”

他认为：儿童对于表扬和称赞是极为敏感的，当受到别人， 尤其是父母与自己所依赖的人的尊重和赞誉时，他们会觉得这是一种快乐。也就是说，假如父亲看见子女的行为优秀就给予赞扬，看见子女的行为不好就表现的恼怒和冷淡，同时母亲以及孩子身边的人也用同样的态度去对待他们，当孩子对这些有感受的时候，各种令人开心或者不开心的事物就应当始终伴随在他身边， 让他们明白这是由于自己的言行举止得当与否带来的必然结果， 要么被尊重， 要么被羞辱。需要注意的是， 在孩子犯错斥责他们的时候，用语要冷静严肃，不受情绪支配，并且应该背着他人在私下里进行， 但是当孩子应该受到表扬时，就一定要当着别人的面去赞扬，这样，孩子才能更好地去维护自己的荣誉。其实，这就是对孩子的积极心理暗示， 也是对孩子的正面引导，我们在使用的时候也要把握分寸，以免过犹不及。

相比于品质来说， 洛克先生认为学问是次要的。因为对心智不是那么良好的人来说，学问就只能会让他们更加愚蠢，成为更差的人。比如清华学子刘海洋硫酸泼熊事件， 比如云南大学高材生马加爵杀害舍友事件， 比如北大学子吴谢宇弑母事件，比如知名律师猥亵少女事件，这一桩桩一件件，当事人都有很高的学问，但是他们没有良好的心智，没有崇高的德行，反而成为了被人所不齿之人。一旦孩子形成了良好的德行和教养，养成了良好的习惯，要获得学问，就是水到渠成的事了。洛克先生虽然没有强调学问的重要性，但是在“智育”方面，也給出了很多切实可行的建议，比如如何教会孩子正确地读书； 比如如何为孩子挑选合适的书籍和阅读方法；比如如何锻炼孩子的记忆力；比如如何让孩子爱上学习，他还主张让孩子广泛地涉猎，学习点地理常识、锻炼孩子的文史及算数能力、学习自然哲学，掌握一门技艺、学学记账等等。

臧克家说：“读一本好书，就如同交一位好友。”读洛克先生的《教育漫话》，不仅让我交了一位挚友，还让我拥有了一位良师，为我答疑，替我解惑。感谢遇见，让我离更好的自己又近了一步。