快乐教育，美好人生

盘志华

俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。”人生与教育有着千丝万缕的联系，且看在西方自由教育思想与中国中庸思想影响发展下的西方人与中国人便可初步感受教育对人生的影响。再回到当今中国的教育，人们对教育功能的认识出现偏差，出现多元化现象，无法达成教育共识。

教育与人生离不开学习者、教育者以及社会，本文章将从学习者、教育者、社会三个角度分析论证快乐教育，美好人生这一观点。

一、快乐地学习、快乐地成长

人是一种很微妙的动物， 人的感官系统非常发达，对于环境气氛的感知十分强大。特别是在孩童时期，孩童对周围所有环境的感受都表现在脸上。如若父母强行向孩子传输知识技能，孩子们很有可能产生极大的抵触情绪；例如，在孩子穿衣问题上，假如父母经常用命令式的语气教育孩子自己穿衣，这可能在很长的时间内孩子都还学会自己穿衣；这是因为孩子从中获得快乐，知道学会自己穿衣服会得到父母的表演， 成为父母的骄傲！

这种鼓励教育、快乐教育的方式为什么不采用呢？

人天生是对这个世界充满好奇的，尤其是在青少年时期。我们青少年学习者的这种勇于探索的精神需要被社会各界重视并提供相关条件促使我们探索行为得到落实。作为学习者，我们需要这种探索精神并且乐于探索，积极投入到对未知的探索中、积极参加社会实践活动，通过参加各种活动，获取属于自己的快乐；同时，还能从中积累人生经验，获取真知！ 但是，就目前国内社会的教育情况来看，想要实现这种自我探索学习自己感兴趣的知识的教育模式是难以实现的。国内教育目前处于轰轰烈烈搞素质教育，踏踏实实办应试教育。基础教育注重升学率、考试成绩，忽略青年学习者的个性化需求，导致许多学习者失去从学习中获得的快乐。

二、授人以乐，必先乐己

古罗马诗人贺拉斯曾说过“寓教于乐”，鼓励教师通过艺术与美的形式来教育学生。此话说得不假，假如教育者本身不具备快乐的心态、高水准的审美水平以及渊博的学识，又怎能通过艺术与美的形式向学生传授知识呢？

習总书记曾在《做党和人民满意的教师》的讲话中强调：“好老师应该是仁师， 没有爱心的老师不是一个好老师。”这个世界正因为爱心的存在，人们更是能获得快乐，感受快乐。成为一名合格的教师，必须懂得爱生活，爱教育，以教育为乐。同时，教育者需掌握几种通过学习探索能够获得快乐的方式，比如说阅读、写作等，教育者也需通过不断的阅读发展自我，提高自身修养。就如教师楷模于漪老师也总是在说这样的一句话：“我做了一辈子的教师，但一辈子学做教师！”这等优秀教师都如此的谦虚，乐于追求精致、完美，不断地学习以寻找教师的快乐！

美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。

身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”[1]对教师来说，快乐是一种美德。可见教师心态对学生的影响是多么巨大了。

三、重建教育的社会共识，别要被功利蒙蔽了双眼

在如今的中考、高考的考试升学制度的影响下，学生们的学习逐渐功利化；现代就业压力大，高校教育也在职业技能教育与个人品德修养教育上出现了不平衡现象，这无不反映出教育价值的多元化，教育目的的模糊化。教育的根源是传授生活技能、培育高尚人格。国家需要重申并强调教育的目的与意义， 着手重建教育共识，回归纯粹的学习、纯粹的教育。同时，我也相信在习总书记倡导的“立德树人，培养核心素养”新时代教育理念下，重建教育共识指日可待！

参考文献：

【1】钟亮，幸福教育人生的四度追求中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1673-4289（2019）12-0006-03