结合具体案例浅谈学困生的表现及转化策略

孙秀丽

所谓学困生，是指在一个班级中，由于教师的偏见或由于家庭及学生自身等原因造成的、被其他学生所轻视的学生个体或群体（简称学困生）。他们表现为态度不端正、缺乏自信、学习方法欠妥、学习被动、学习习惯较差，在正常的教学要求下，对学习感到困难，对完成学习任务有一定的困难等。

在我们农村小学不难发现，有不少教师都把学困生看成不可雕琢的“朽木”，看到他们就反感，对他们做不到“乐教”，一味地批评、指责，甚至讽刺、挖苦，时间一长这些学生就产生了一种强烈的自卑感。在老师、家长、同学面前抬不起头来。由于这种自卑的心理，促使了他们的厌学。

假使我们老师能端正教育思想，能满腔热情地鼓励他们，耐心而愉快地对他们诱导，启发。这些“差生”也同样会充满信心，克服学习上的困难，乐意学习。

我班同学王某，自控能力差，上课时总是管不住本人，时常做小动作。作业马马虎虎，字迹特别潦草，作业速度较慢，总是拖拖拉拉，还经常不完成，特别是周六周日的作业。但是一到下课，他就生龙活虎地玩开了，有时还特别调皮，惹来其他同学告状。放学回家，扔下书包，就去玩耍，只有父母在，他才会做点作业，父母不在，根本不会自觉地做作业。如此的学习态度，他的学习成绩可想而知。

学困成因分析

（一）自身要素

1、学习目的不明确，态度不够端正

王某比较好动，倔强，思维才能、语言表达能力及空间想象力都特别正常， 导致成绩低下的主要缘故是懒惰、散漫，对学习缺乏主动性。

2、基础不够扎实

王某的根底不扎实，特别是知识没有稳固。拼读音节的认读能力特别差， 尤其是要求会读的字不会读，要求会写的字不会写，根底特别差，极大地妨碍了新知识的学习。

（二）家庭要素

1、家长不够关怀

王某的父母都在县城打零工，特别辛苦。由于工作的艰苦，父母特别少去关怀小孩的学习和生活。平时对小孩的学习不闻不问，等到成绩出来了，要是不理想，就对小孩一顿痛骂甚至暴打。正由于如此，小孩从小就养成了爱说撒谎。爱欺负别人的不良恶习。

2、缺乏良好的学习环境

由于种种缘故，王某缺少一个清净的、能够专心学习的环境。通常，小孩在做作业，家人在一边看电视。如此的环境，怎能让一个小孩专心作业，安心读书？况且是一个自制力极差的小孩。

（三）学校要素

王某原来的老师对其听之任之，放任自流。在一年级这个极其关键的时期，没有好好把握。好习惯没有养成，坏习惯却愈演愈烈。王某如今的老师对他的要求大概又有点过高。对小孩过高的要求，过高的期望，又让小孩觉得高不可攀，对学习失去了决心，有点自暴自弃。

通过以上具体事例，要想转化学困生必须采取科学的方法。笔者在教育教学工作中，积累了一些点滴经验。

一、对学困生的转化要有信心

教育者在学困生的转化工作中，要树立信心，把教育思想统一到“没有教不会的学生，而有不会教的教师”上来。大量事实证明：学困生是可以转化的，并且一定能够成功。我校学生张某由于家庭经济条件好，在学习中不吃苦，学习成绩较差，刚升入五年级时，我就注意对他引导，经过耐心的教育，在升入六年级的考试中，他考得了全班第十名的优秀成绩。

二、学困生的转化需要爱心

教育者应加倍地关心和爱抚学困生，激发他们的自信、自强的情感，丢掉自卑心理，树立自信心，引导其向好的方面转化。爱是打开学困生心灵的钥匙，他们最缺乏的是尊重和爱，因此，教师应当给以比优等生更多的爱，在人格上给以尊重，在生活上给以关怀，在学习上给以宽严结合的“小灶饭”。我班学生王某，过去经常旷课，上课心不在焉，作业潦草，学习成绩直线下降。我经过多方了解，知道他有一个很不尽人情的后妈，于是我在学习上注意引导生活上无微不至地关心他，使他感到了温暖，学习上有了上进心，也不再迟到曠课，作业也很认真，学习成绩提高较快。

三、培养学习兴趣，是转化学困生的核心

教师在学困生的转化过程中，必须下大气力培养他们对学习的兴趣，努力使他们热爱自己所教的学科。这样就要建立起亲密的师生关系， 选择适于学生的教学，而不是选择适于教学的学生。我班学生程某，学习中极不情愿作文，致使学习成绩一直不算好，落入学困生的行列。我细心地引导，先让她阅读一些故事书，在背课文时，多次提问她，经常让她上黑板书写，使她渐渐地对作文产生了兴趣。在评讲作文时，我经常读读她作文中的好句子，她终于对作文有了兴趣，在本校作文比赛中还获了奖。

四、转化学困生要细心

转化学困生，要抓住每一个机会，尽可能地给他们成功的喜悦，树立自信心。这就要求教师在转化学困生工作中要有细心。例如在提问时，选一些易回答的问题让学困生回答，让他们体验到跳一跳就能摘到桃子的感觉。或者在生活中细心观察他们的一言一行，努力寻找转化的切入点。学困生厌学的因素是多样的、复杂的。如果工作不细心，转化契机就会稍纵即逝。我在教四年级时，一学困生对学习不放在心上，却很喜爱科学家的故事，我就从这一点上细心引导，他继而产生了学习兴趣。

五、转化学困生要有恒心

学困生在学习上怕苦、怕累、怕困难，缺乏意志力，不肯认真完成作业，遇到困难易退缩。因此教师在帮助学困生的过程中，必须突出一个“恒”字，除了要对学困生在学习上给予适当的帮助和指点外， 还必须认真检查、督促，毫不放松，持之以恒。这样就能一点点、一步步地逐步培养和发展学困生的意志力，并使之养成习惯这是转变学困生的关键。